班级管理案例精选10则( 八 )

一般教师对他们的看法只是一个字——“懒”认为他们是有潜力的挺聪明的脑袋瓜就是不用。其实事情远不是这样简单。其中有些人是过去知识漏洞太多了基础太差了；有些人是智力类型比较特殊不适应一般的教学方法；有些则是智商不够；有的是因为早期学习受过严重挫折灰心了；还有的是从小家长催逼太紧孩子以不学习来对抗家长；其中只有一部分人确实是因为懒惰而这懒惰肯定是多年构成的。要对症下药很需要一番诊断的功夫。有的学生始终厌学但始终没有变坏对这种问题生班主任一般是同情的而且经验告诉我们他们长大后往往有说得过去的前途不会成为社会不良分子。
3心理障碍型
主要问题在心理方面。如自闭自恋忧郁退缩躁动攻击行为无法集中注意力多疑无法与他人沟通等等。外向的有纪律问题内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面并无劣迹有些问题貌似品德问题细分析不是。
心理型问题生给人的感觉是“怪” 。他们的行为违反常态不贴合一般学生的逻辑令人费解。心理型问题生的思维方式与众不同。这些问题往往与遗传、家庭教育、童年经历有关。心理型的问题生比品德型问题生比例相对要大一些但是无论在小学还是中学都不占问题学生的多数。此刻的问题是很多老师往往很轻率地决定学生为心理问题生给学生造成伤害。比如学生上课爱小说小动教师就随便说他有“多动症”而且让家长带他上医院这是很莽撞的。想当初教师没听说过心理治疗这个词的时候把一切问题都说成是资产阶级思想影响、“四人帮”的流毒一旦学会了几个心理学名词就满眼都是心理疾病看谁都像“多动症” 。这太缺乏分析了实际上也还是乱贴标签。
教育心理问题生的时候教师的主角类似心理医生要求教师有必须的心理学知识找到他的“情结”才能解决问题。但不是每个教师都有这种潜力的。如果解决不了就应请教学校心理教师或者去看医生。
4品德型
主要问题在品德方面。打架骂人欺负同学劫钱小偷小摸抽烟喝酒与异性有不正当交往离家出走不孝顺父母。多数学习成绩不好纪律不好。这类学生多是“边缘生”往往一只脚在学校另一只脚在社会。他们给教师的突出印象是“坏” 。这类学生往往有小群体而且和社会上的不良分子有联系。他们对教师一般有敌意或者虚与委蛇。学生则害怕他们。这种学生对社会和人生的看法往往与社会不良人等相通他们已经有了反社会的价值观或者有了这种倾向只是因为羽毛未丰所以尚在学校里兴风作浪一旦时机成熟就会辍学走上社会进入不良分子甚至犯罪分子的行列。这种学生一般来源于破碎家庭、道德不良家庭、家庭教育严重失误家庭。他们破坏性很大教育起来很困难。必要时需要给予纪律处分。