班级管理案例精选10则(11) 「问人人知识网」

一味纵容可能使孩子性格出现很大偏差最容易造就不良行为习惯型问题生和品德型问题生。班主任能够试试促使家长转变价值观但是一般很难奏效因为成人的价值观是比较稳定的那就推荐家长少用错误的价值观比如拜金主义恃强凌弱影响孩子。对于家长袒护孩子错误的行为要予以批评并指出其后果。孩子惹出事端要让家长负该负的职责。
4、管制型家庭
有许多问题生来源于管制型家庭管制是我国传统家教思路。此法如今节节败退但仍有不少家长迷恋它因为家长不熟悉别的方法而习惯于管卡压。迷信管制的家长不信任自己的孩子看不到孩子的优点、用心性和自觉性他们认为孩子天生爱闯祸天生不会自觉所以他们以不犯错误为好孩子的标准以防止孩子犯错为自己的根本任务以制定各种禁令为具体方法。一般说来管卡压只是在孩子小时候有效上中学以后渐渐地管也管不住了卡也卡不死了压也压不服了于是管制就会走向它的反面——放任。我们遇到过的一些问题生当年都以前是被管得服服帖帖的好学生突然一落千丈家长教师震惊之余百思不得其解。据我们的经验他们的家庭往往是管制型的。一旦压不住就“变天”了。
用管制的方法常常能“迅速见效”这是许多家长喜欢用这种方法的一原因。比如孩子不爱做作业家长一声令下孩子无奈只好每一天晚上摆出一副用功的样貌令行禁止雷厉风行家长很高兴。但孩子脑子里想什么家长管得了吗？有的家长也明白孩子可能“出工不出力”于是进一步规定每一天务必写50个字然后检查。这当然落实多了但孩子写这50多字情绪如何？愿意还是不愿意？是一边写一边学进去了还是机械照抄？这怎样检查还是解决不了问题。所以管制的作用是有限的它只能使孩子被动服从不能使孩子主动进取。苏霍姆林斯基有一句话说得十分好：“在实际生活中能够强迫孩子做某种事情然而迫使他‘做个好孩子'这是不可能的。”也有的家长迷信管制的方法是把职业习惯迁移到家庭教育中的结果。例如当干部的或军人出身的家长就可能把单位的管理办法或部队的纪律搬到家庭中来而忘记了家庭教育是一门独立的科学。
管制型的教育很容易导致孩子逆反。外向性格的孩子其逆反可能表现为攻击性内向的则可能走向自闭和自我攻击。另外过分的管制还可能导致孩子双重人格两面派人际交往障碍和无能。管制型家教首先容易造就心理障碍型问题生其次是厌学型和行为习惯型问题生还有“好学生”型问题生也往往出自管制型家庭。
孩子总还是需要管的问题是这种家长只会管而且管得太多了。班主任指导这种家长要做的是两件事：一件是帮他把管孩子的具体项目一条条列出来和他一齐商讨该砍掉哪些项目另一项是教给家长一些“非管制”的教育方法。