伯牙绝弦教学设计10篇

伯牙绝弦教学设计伯牙绝弦教学设计一：
教学目标
1、知识目标
学会本课的生字生词
2、潜力目标
培养和作潜力[由www.smesun.com整理]
3、情感目标
欣赏艺术形式的美培养热爱艺术的情操。
教学重难点
1、体会文章的深刻含义：知音难求。
2、欣赏艺术形式的美培养热爱艺术的情操。
教学媒体多媒体课件
教学时间2课时.
教学过程
第一课时
一、激情导入
要求学生不要发出声音静静地看老师在黑板上所写出的题目板书课题知音故事我们以前耳闻过。这天我们学习它的经典原文。
二、朗读课文初步感知
1、注意字词又不懂得地方可透过查字典或问老师解决。
2、指名朗读课文教师对其中学生读错的字词进行纠正。
3、教师范读让学生体会朗读本文时所应有的感情
4、指明学生带有感情的朗读。
三、分析课文
1、疏通文意理解字词。
伯牙擅长弹琴钟子期善于倾听。伯牙弹琴心里想着高山。钟子期说：“好啊！高峻的样貌像泰山！”心里想着流水钟子期说：“好啊！水势浩荡的样貌像江河！”伯牙所思念的钟子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游览突然遇到暴雨在岩石下；心里伤感于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子再作出崩山的声音。每有曲子弹奏钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊好啊！心里想象就好像我的心意啊。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？”
绝：断绝。
鼓：弹。
志在高山：心里想到高山。
哉：语气词表示感叹。
峨峨：高。
兮：语气词相当于“啊” 。
洋洋：广大。
2、理解题目的意思。
3、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？
4、伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？
第二课时
一、回顾前文复习知识
二、深入课文
1、“伯牙善鼓琴钟子期善听”这句话是什么意思？“善”字在文中出现过几次？分别是什么意思？
2、“伯牙鼓琴志在高山”这句话是什么意思？你有什么体会？
3、从哪里能够看出“伯牙所念钟子期必得之。”？
4、俞伯牙是音乐家他的琴声里还会有什么样的景色？鸟语花香。漫天白雪。秋风落叶
三、启发学生
1、如果你是钟子期当伯牙鼓琴志在明月时你会怎样？当伯牙鼓琴志在清风时你又会怎样？
2、俞伯牙为什么独独把钟子期视为自己的知音？
3、俞伯牙和钟子期仅仅是在音乐上是知音吗？此时的他们已经成为生活上的知音了是对人生态度持相同意见的人。这种知音是可遇不可求的。