伯牙绝弦教学设计10篇( 二 ) 「问人人知识网」

4、学生齐读课文的最后一句。想一想为什么俞伯牙会“破琴绝弦终身不复鼓” 。
5、伯牙在断绝琴的时候也断绝了什么？伯牙在断了琴弦留下无边无际的孤独。寂寞。
四、作业
读了此文你有什么感想？并写下来。
伯牙绝弦教学设计二：
教学目标：
1．朗读课文。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文资料在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前谈话、揭题导入
师：我们来做一个文字游戏老师说一个“杨柳依依”你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描述什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语对写作必须有帮忙。
[设计意图：此环节的谈话设计不仅仅拓展学生的视野增加孩子的语言积累而且能够集中孩子的注意力易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫为帮忙孩子理解课文资料为孩子的说话训练铺好路。]
有一个故事千古流传令人吟诵至今它记载了两个好朋友之间深厚的情谊它就是我们这天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
[设计意图:导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来拉近文本和学生的距离]
二、初读课文
1．学生自由读文要求读准字音。
2．生再读课文根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读学生评议在初步感知课文资料的基础上读好文言文的节奏。
4．师范读齐读引导学生感受文言文的节奏和韵味在读正确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音
[设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上体会文言文的节奏美也为下面理解文言文做铺垫]
三、读懂课文资料
1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事主人公是俞伯牙和钟子期课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下我们学习文言文有哪些方法？借助课后的注释；联系上下文理解；透过平时学习古诗明白学古文不能生搬硬套要学会用自己的话读懂课文的意思
2．学生自学弄懂课文的意思。
3．透过自学你读懂了什么？伯牙和钟子期互为知音
4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？在生与生的交流中教师作点拨、指导引导学生读懂课文的意思并继续强化、总结学习文言文的方法