班主任德育案例10则(11)

班会一开始我首先发言:“同学们尽管我和你们认识才几天但天天到我这儿反映状况的人可不少还有些女生一个个噘着嘴。看来你们受了不少的委屈怪老师对你们关心不够。这天这节班会课上老师专门给你们创造一个机会尽情的叙述自己的冤屈揭发个别同学的不良行为和习惯……”话还未说完由女生带头教室里立刻响起了热烈的掌声。同学们一个个争先恐后的发言:“某男生昨日在放学回家的路上踢了我两脚。”“某男生天天上课不学习做小动作尤其是自习课上经常扰乱其他同学甚至还骂人。”“某女生放学后经常在教室逗留还喜欢教室没人的时候偷翻别人的东西。”……等同学们发言完后我问道:“同学们从刚才你们的揭发中谁的名字被提到的次数最多请这些同学站起来让大家再次看看认识一下好吗？”只见几个男生慢吞吞的站起来而且还摆出一副无所谓的态度。这时我轻言细语地问:“你们听到刚才同学们的发言了吗？”“听到了。”是很不耐烦的回答“同学们说的事情是真的吗？”“是。”这次的回答很明显带有逆反情绪。“那你们能把刚才大家说你们的事例再叙说一遍吗？”等那几个人很不情愿的叙说自己的缺点后我紧之后问“那你们愿意成为大家最厌恶的人吗？”“不情愿。”“
那你们说今后该怎样办呢？”只见这几个刚才还横气十足的同学一下子变得满脸羞愧。我追问到:“那你们有信心改掉自己的缺点吗？愿意做一个受人欢迎的人吗？”不知是什么原因这几位同学迟迟不肯表态我号召全班同学说:“让我们大家给他们以热烈的掌声鼓励他们改掉缺点给他们自信好吗？”“好。”顿时响起了热烈的掌声经久不息。之后我又问了一个问题:“你们愿意向班中的哪些同学学习呢？”他们这时都谦虚地说出了自己的努力目标。有些同学还证明了自己的决心迎来了同学们的掌声。这次别开生面的“说你说我会”在热烈的掌声中结束了。此后我又在班中开了几次这样的班会收效很不错在同学们相互检举相互学习声中良好的班风逐渐构成一个“团结、活泼、勤奋、向上”的班群众正在成长。
从这几次的“说你说我班会课”上我深深体会到:
一、班主任要有高度的职责感
刚带此班的时候我想:尽力而为吧。但当事实摆在面前时我新的想法是:如果不把这些同学教育好将影响他们一生的前途。一种教师的职责感促使我务必解决这些棘手的问题并把我全部的心血倾注到这些同学身上使他们能够健康的成长。
二、从尊重入手
从尊重入手于细微处播撒师爱的阳光。尊重学生的个性尊重学生的需要尊重学生的人格。当代教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断:“只有教师关心人的尊严感才能使学生透过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。心理学的研究证明:“一个小孩从出生之日起便开始具有了多种潜意识其中包括受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。实践证明:在处理事情的时候我首先做到了尊重学生同时也换来了他们对我的尊重。