明白了吗？他默默地点了点头 。
【感想】学生违犯了学校纪律当然要批评教育批评教育目的是使学生纠正其错误行为使其上进但看法不同效果就会不一样但是无论采用何种方式对学生都就应出于一种爱心有了爱心就会选取恰当的方式使在批评中学生感到的是老师对他的关心和爱护而不是仅仅是指责这样学生就易于理解易于错误行为的改正由于惯性虽然不必须批评教育一两次就能把其彻底改变但是只要出于爱护学生相信学生一是为不断改善不断进步的李明同学之后虽然也还有些说话现象但已越来越少了电子游戏能够说再没有见过他玩了学习也比过去勤奋多了 。
班主任德育案例 五：
“学校教育以人为本”承担这一重任的主要力量——班主任是班级工作的组织者、班群众建设的指导者、学生健康的引领者是沟通家长和学校的桥梁 。班主任工作既是一门科学又是一门艺术 。从毕业开始参加工作以来我一向研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作 。说句实在话当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦实在琐碎、繁杂 。但是只要是踏进了教育这番圣土的你必须会毫无怨言地热爱起这份职业这个岗位来当别人问起我们的职业时我们必须会很自豪的告诉他们我是一名教师因为教师是许多人羡慕的职业人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期尤其是和别人谈到自己的学生时每个教师更加显得骄傲无比因为学生值得我们去炫耀 。因为学生会让我们逐渐走向成熟 。让我们体会到了成功带来的喜悦 。
班主任工作的核心是德育工作当前中小学生的思想道德现状不容乐观分析中小学生思想道德现状的成因用心探索适合中小学生特点的教育方法和对策是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求也是教育工作者不容推卸的职责 。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事 。
一、案例学生基本状况
小明男13岁 。父母因为感情不合离异父亲无业长年在外打工由爷爷奶奶照顾学生、教育学生 。但是长辈们对其是一味的溺爱对孩子缺乏严格的管理使学生心理严重失衡由此带来了行为反应偏差 。学生本人很机灵聪明理解潜力强能言善辨懂得的道理也多但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因该学生一向对学习没有真正产生兴趣作业也不能按时完成学习行为习惯很差上课不遵守课堂纪律经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴有时上课会喊一些和课堂无关的话而且只能表扬不能批评只要受到老师批评就会情绪激动或与老师狡辨 。而对老师、同学的错误则抓住不放甚至幸灾乐祸 。其表现出了明显的自私自利 。

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