小桥流水人家教学设计6篇( 十 )

１课时。
【课前准备】
１、学生预习课文遇到不理解的词查字典理解。
２、教师准备几段不同风格喜庆、悲哀、舒缓的音乐。
３、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
４、把课文中相关句子制作成课件。
【教学过程】
一、想象画面情境导入
１、听到“小桥流水人家”你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？
学生展开想象的翅膀描绘出一幅幅充满诗情画意的画面更快地进入课文的情境为本课学习创下良好的情感基调。
师：这是一篇文章的题目以诗句作题目到底写的是什么呢？读读课文检验一下你的感觉对不对？
二、初读课文领略大意
１、学生自由朗读课文读准字音读通句子体会课文主要写了什么资料表达了怎样的思想感情？
２、指名分自然段朗读课文师生共同正音。
３、交流体会：
读了课文你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？
带着问题读课文从整体理解课文资料把握课文思想情感培养学生的阅读潜力。
三、赏析课文领悟写法
能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？
１、小组学习合作探究：
学生默读课文想象文章描述的情景边读边在句段旁作批注。
展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
２、根据学生发言课件出示相应的句段老师相机点拨引导学生体会作者表达思乡之情的方法：
⑴课文的第一段写了家乡的美丽景色从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿是那么美那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中我能感受到作者对家乡的爱家乡在他眼里是那么美可见他是多么地喜欢家乡。”
他运用拟人的手法描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音把家乡写得像诗一样像画一样表达了对家乡景物的喜爱与赞美。
⑵“我和一群六七岁的小朋友最喜欢扒开石头寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃而是养在玻璃瓶里玩儿。”
回忆了童年时一件件搞笑的小事表达了对故乡那段日子的怀念之情。
⑶“一条小小的木桥横跨在溪上。我喜欢过桥更高兴把采来的野花丢在桥下让流水把它们送到远方。”
先写了桥的样貌再描绘在小桥上丢花的情景给人一种诗情画意的享受令人神往。
⑷“我以前随着采茶女上山摘过茶叶我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
摘茶叶欣赏野花、野菌都是童年的事过去了这么多年都还深深印在头脑中体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。