小桥流水人家教学设计6篇( 七 )

c．“我家只有几间矮小的平房我出生的那间卧室光线很暗地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用比较的方法写出了农家卧室与书房的不同特点让人感到家的亲切引发完美回忆.)
d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)
赏读积累优美句段
◆配乐朗读：作者用生动的语言向我们描绘了一幅优美的乡村画卷让我们一齐随着音乐有感情地朗读全文.
◆选取自己喜欢的句段读几遍熟读成诵.
◆摘抄课文中生动优美的语句.
◆拓展：你明白哪些表达思乡之情的古诗句读一读说一说.
小桥流水人家教学设计五：
教学目标：
1、识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等
词语。确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握课文主要资料体会作者是怎样表达思乡之情的。
3、积累课文中优美的语句。
教学重点：有感情地朗读课文想像小桥流水人家的完美景色及生活体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
教学流程：
一、读诗了解课题来源
１、谈话：板书课题：小桥流水人家
读一读课题说一说看到这个课题你有什么想法？或想说点什么？
２、出示古诗文《天净沙》全班齐读：
“枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。”
３、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
４、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一齐翻开书读一读。
思：用古诗引入课文既引导学生体会诗的感情又让学生明白了课文题目的来源。因这为学习课文奠定了基础。
二、粗读课文整体感知
１、自由读课文要求读准字音读通课文。
２、指名读齐读生词。
３、默读课文找找课文哪些段落分别描述了这三处景物？
想一想那里的小桥流水人家给你的感受或留下了什么印象？
４、学生回答相机板书：“美、乐、爱” 。
５、快速浏览全文你是从课文的哪些词语中体会到的呢？划出相关词语。
三、精读课文深入感悟
１、学生交流教师相机出示句子并指导朗读：
第一部分美
⑴第一自然段：出示文字
句１：什么样的小溪？出示词卡“小溪”指名说。
师：多美的小溪谁来读读。句
２：什么样的垂柳？出示词卡“垂柳”指名说。