六年级下册语文教学计划10篇(14)

(二)在教材资料和呈现方式上体现与初中教材的衔接
首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组"人生感悟"单元。之前在五年级上册教材中曾有主题为"生活启示"的单元;之后人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组都是"感悟人生"的单元。主题相近但难易不同衔接有些难度。为此我们在六年级下册设置了"人生感悟"单元期望能够透过本组的学习加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力初步学会表达自己的一些感悟。学生透过学习这一单元有了必须的基础到初中再学习相关单元时就不会感觉有太大的落差。
"阅读链接"的呈现方式和用途与以往相比有所继承和发展。有的仍然是与本课资料相关的拓展阅读材料有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分有的渗透了比较阅读的理念。如第五组在课文《跨越百年的美丽》后面链接了爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》而这个阅读链接同时也是课后第四题──阅读下面的"阅读链接"结合课文想一想你感悟到了什么再简单写下来──的一个有机组成部分既把链接资料同课文资料结合起来同时又把读与写结合起来体现了进行语文知识综合运用的要求。
"外国名篇名著"单元的设计与以往所有单元都不同不仅仅强化了"阅读整本书"的观念同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆.索亚历险记》那里采取了一种全新的设计即"梗概+精彩片段"的编排方式先让学生了解整本书的资料然后是精彩段落的品读与赏析激发了学生阅读整部作品的兴趣同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材"名著导读"的安排是比较切近的。
(三)加强整合使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材资料进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题从口语交际习作到回顾拓展各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置中间有铺垫后面有总结、拓展、交流整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
(四)加强导学功能引导学生利用学过的知识自主学习
本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体此刻：一是导语提示单元学习资料;二是精读课文的课后题略读课文前的连接语注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的"词语盘点"便于学生自查自测;四是"回顾.拓展"中的"交流平台"为学生讨论问题、交流认识带给了平台。