四、开展学习竞赛活动点燃成功火苗 。
教育心理学认为成功给人以鼓舞给人以力量给人以兴趣 。根据这一心理特点我开展很多的学习竞赛、评比活动如：每单元1次竞赛等等 。对于学困生背课文是最基本也是最简单任务因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩 。同时我还及时给予奖励使他们在点滴进步中透过奖励这一导火线帮忙他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望培养了学习的兴趣 。根据小学生的心理特点学生是既喜欢物质奖励又喜欢精神奖励 。因此我对学生的奖励可分为四种： 1发表扬信 2发奖品 3作业减量 4测验加分 。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上那么是最能鼓动全体学生的士气的小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划 。
五、捕捉学生的闪光点展示自我 。
学困生往往会被老师和同学们遗忘 。作为一个合格的教师要时刻把学困生放在心上要给他们多创造机会让他们能展示自我 。苏霍姆林斯基说：对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感 。；我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来他的命运就这么注定了 。；一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心 。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答布置浅显的作业让他们做甚至是一些难题连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试 。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题学困生透过激发思维激发灵感也有可能完成和回答 。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候立刻予以肯定并引导他们向前迈进直达正确的彼岸 。这样创造机会让学困生展示了自己的潜力和才华久而久之他们就会爱学习 。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们并且十分重视他们他们的学习兴趣就会自觉构成 。
六、自定目标超越自我
让学生给自己定下学习的目标这是我们学校张主任教的绝招 。制定目标并不是简单的定下自己要到达的等级而是具体的分数及要求和水平层次目标不能太高也不能太低 。这样学困生就能根据自己的实际状况在每次小测和单元测验中制定目标超越自我 。当然我还对到达目标的同学发奖品奖状 。
总之教师的心目中要有学困生但我们绝不能把他们当成是学困生个性是不能把们他当成是永久的学困生 。只有这样我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣才有可能使学困生转变成为＂不学就困＂的好学生 。培养了学困生的学习兴趣就有可能改变这个学生一生的前途和命运 。
学困生帮扶计划 七：
由于升入初中科目增多知识量增加再有就是兴趣情感等非智力因素的影响每次考试学生之间的差距都很大所以我们老师就需要去帮忙那些学习困难的学生提高兴趣和动力迎头赶上 。为此我制定了本学期后段时间数学学科帮扶生计划：

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