小学四年级语文教学计划10篇(15)

二.本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织资料:导语课例(精读课文略读课文思考练习阅读链接资料袋)词语盘点语文园地(口语交际习作我的发现日积月累展示台或成语故事等) 。
三.本册教材的教学目标
本册透过精美的选文在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的情感用心的人生态度和正确价值观。在识字写字课文阅读教学口语交际作文综合性学习等学习和活动中到达中年级的上阶段教学目标。
本册学习要到达的主要目标:
1.认字200个会写200养成主动识字的习惯。
2.会使用字典词典有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正楷字用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确流利有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要资料体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听养成向人请教与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物勤于书面表达。能把资料写得比较清楚比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中有目的地搜集资料提出不懂的问题开展讨论解决生活中的简单问题。
四.落实教学目标的基本措施
一、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心又能把注意力集中在具体的学习目标上透过有目的学习慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境这种学习情境的创设主要是透过"对话"的方式来实现的。
1.学生与文本对话。学生阅读课文透过想象文中的描述建立生活影像透过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵实现有好处的阅读。透过对文章结构形式的揣摩和推测理解文章的资料到达和人物心灵沟通的境界。
2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流学生边读书边理解就是在和作者交流。透过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致读明白作者的想法。
3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书在"语文园地"中安排了两个学习伙伴:一个是小林一个是小东。其实学生完全能够把其中一个想象成自己另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生透过阅读这样的对话能够进入学习情境也能激发自己的想象能透过学习伙伴的对话碰撞出思维火花从而点燃学习语文的热情。
4.学生与自己的心灵对话。人同此心心同此理别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语给学生一个具体的环境给学生一个心灵的启示让学生去问问自己。教科书透过具体的语言为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话启迪学生用自己的方式进行学习进而掌握语文学习的规律。