爬天都峰教学实录5则( 九 )

师：那刚才两个同学提到的他看到小妹妹时想我年纪这么大了肯定能爬上去。是不是一开始就想的我肯定爬得上去你说。
生：是的。
师：那你再读一读老爷爷的话。大家一齐帮他好吗
生齐读
师：老爷爷先下决心了吗
生：老爷爷一开始还没有下决心。
师：对了。什么时候下决心的
生：是老爷爷看到小妹妹也要爬天都峰的状况下才下决心的。
师：所以你刚才的说法——
生：不对。
师：刚才那个同学也说老爷爷一开始就要爬你说的是吗你此刻觉得你该怎样说
生：我觉得就应说老爷爷是看到小妹妹那么小也要爬天都峰他才有勇气向上爬的。
师：此刻你们明白了吗
生：明白了。
师：好我们回到刚才的问题继续讨论。请你说。
［经历了再次阅读、交流直到那几个学生对课文也有了正确的理解教师才回到先前的议题。这体现出教师教学观念的转变：由传统的教学过程总是要学生配合教师、学生适应教师到此刻的教学过程应是教师配合学生、教师适应学生。这是个性值得肯定的。］
生：之后他是这样爬上天都峰的。我想老爷爷爬不上去的时候小妹妹会说：老爷爷你——你要有勇气爬上天都峰爬上天都峰就能够看到黄山的云海了。然后小妹妹没有信心的时候老爷爷又会给小妹妹鼓励又会说：小妹妹无限风光在险峰你只要爬上了天都峰你就必须能看到美丽的风景。
师：他们始终在相互鼓舞。答得棒！请坐下。有没有同学把这几个问题连起来想了这么多能干的同学都思考了请你来说。
生：老爷爷在峰顶下面他看到天都峰心想我这么老的年纪要来爬这么高、这么陡的山可能爬不上去吧他对自己有些怀疑。他看到小妹妹他会想小妹妹这么小的年纪都来爬天都峰了我必须也要爬。之后他看见小妹妹爬不上去的时候他说小妹妹必须要爬上去爬到上面我们就又能够休息能够看黄山的云海了。老爷爷爬不上的时候小妹妹会说老爷爷你加油啊！无限风光在险峰你必须要爬上去呀！
师：无限风光在险峰。你会向同学学习能干！同学们想得很好用心开动了脑筋。那么老爷爷为什么能爬上天都峰这个问题你们明白了吗
生：明白了。
［几个学生的发言语句流畅、生动想象合理、丰富。教师敏锐的感受到了学生智慧的火花在闪耀、在碰撞便不失时机地给予了热情的、充分的、恰当的鼓励：“答得棒”、“会向同学学习能干”……激励学生用心、自主地学习。这种善于发现学生学习中的闪光点不断地给予用心的、正确的评价将他们引向成功使他们体会到成功的喜悦的作法体现了教师注意尊重学生学习成果激发了学习热情起到了激励作用。］