小白兔和小灰兔教学设计10篇( 八 )

2．课中： 1分主角表演这个童话故事； 2扮演小采访人员对故事中的人物进行采访。
3．课后：种一盆花或一种蔬菜观察、记录它的生长过程体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
四、教学设计举例
一童话引入
边放动画课件或投影边讲述：很久以前有这样一个搞笑的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜劳动结束后小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了之后运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们这天要学的课文《小白兔和小灰兔》。板书课题
二初读课文
1．教师范读或听录音朗读全文。
2．学生自读。这篇课文较长要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺并找出要求会认的生字作上记号看拼音多认读几遍记住字音。
3．同桌互相检查认生字的状况和朗读状况。
4．指名试着朗读课文大家进行评议。
三认生字
1．出示生字卡片指名认生字随时纠正读音。
2．重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音“翻”和“肥”的声母是“f”“施”是翘舌音。
3．小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点都是左右结构的字；说说能够用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流师生共同评价、订正。
4．采用“开火车”、“找朋友” 偏旁组字等多种形式让学生熟练认记生字。
四朗读课文感悟课文资料
1．学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上读出感情来边读边体会资料并标出各自然段的序号。
2．几位同学朗读全文大家评一评读得准不准好不好。
3．重点指导。
读小白兔和小灰兔的对话要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”能够读得重些。指导学生朗读不能只是抽象地讲要读出什么语气或哪个词要读得重一些就应透过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
在朗读过程中进行词句训练：
1说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”之后自己仿说再同桌互相说然后全班交流。