一去二三里教学设计12则( 十 )

第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡学生开火车读全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎样记住这些字的
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一还不能背的能够看课文全班把课文齐背(读)两遍。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵小组齐背全班齐背。
三、指导书写二''三
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：透过观察你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个写完后与范字比较。教师巡视个别指导。
5．讲评：讲评后学生继续练写。
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一齐读绕口令比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十十和四十四和四十四十和十四。
说好四和十得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席他的舌头没用力；
谁说十四是适时他的舌头没伸直。
认真学常练习十四、四十、四十四。
教学追记：
一去二三里教学设计六：
[教学资料]
《一去二三里)是鄂教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作短短的20个字中就有10个数字这10个数字按照从小到大的顺序巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一齐勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。
全诗描绘的意境是：在不远的地方有一个炊烟袅袅的小山村村子里有几户人家山顶上有几座小亭子路旁盛开着美丽的鲜花。
诗中的“二、三”虚指方圆之地“四、五”泛指村落之小“六、七”体现亭台之隐约可见“八、九、十”形容山花烂漫多而绚丽。
整首诗朴实搞笑琅琅上口令人回味不已。
[教学目标]
1．会认“三、台、六、十、花”五个生字。
2．正确流利地朗读古诗背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思感受山村景色的美丽、恬静。
[教学重难点l
认识5个字有感情地朗读、背诵古诗。
[设计理念]
变“逐字逐句地说文解词”为“以情激情情中导学的自主学习” 。
1．创设情境步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点力求做到人情人境激发兴趣把学生引人一个如诗如画般的世界突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。