螳螂捕蝉教学设计8篇( 四 )

【教学过程】
一、音韵渲染朗读激趣重在积累。
同学们这天老师为大家带来一个寓言故事题目是【齐读】《螳螂捕蝉》。【出示】请看这个寓言故事和我们平时读到的故事有什么不一样？【这个故事是古人用文言写成的称作文言文。文言文作为一种定型化的书面语言已经沿用了3千多年是我们现代汉语的源头。】
【悠悠古琴音乐响起】先听我来读一读这个故事。【教师范读】
请大家试着读读要求：读准字音读通句子难读的词句多读两遍。
【指名两名学生读。小组接龙读。】
光读准确还不够古文要读出它特有的韵味。我们来看最后一句比较长注意了停顿就能把握语句的节奏。【听我读】谁来试一试？指名读一齐读。【古文的停顿一般是根据词句的好处来划分的。】
文中还有一个语气词多次出现发现了吗？语气助词适当夸张拉长也能读出古文的韵味。【再自由练读全文用心体会词句的停顿和语气。四位学生开火车读每人读一句。●相机纠正请学生跟读。读得好的做小老师带领大家读。】【齐读整篇古文读出节奏和韵味。】
反复诵读中我们会逐步感受到古文特有的优美音韵。
二、读懂文意想象画面意在入境。
1.【出示学程单1】这样的文言文能读懂吗？自由朗读自己先说说古文的意思遇到不理解的字词看看下面的注释也能够联系故事的情境想一想。然后在小组内试着讲讲这个故事。【教师巡视发现疑难及时点拨。】
2.指名一位学生交流寓言的意思。
3.寓言中出现了哪几个主角？听到过蝉叫吗？一齐来学着叫一叫吧。【点击视频】看到过螳螂吗？能不能模仿螳螂的动作表演一下！提高难度谁来学一学黄雀拍着翅膀啄食的情景。
4.真是惟妙惟肖！透过想象和表演我们就能看到有意思的画面。你觉得这个寓言中哪些画面很有意思让你读着仿佛就在眼前？请你用自己的话描述文中的一个细节能够用动作来配合你的讲述。
交流六个学生。
5.想象说话：蝉螳螂黄雀此刻心里在想什么呢？
三、情趣讲述主角对话旨在明理。
1.【出示学程单2】寓言故事如果你能有声有色地讲述那就更有意思了。谁能连起来用自己的话讲一讲这个故事。【指名点评。】此刻提高要求你讲故事时能够加入动作甚至还能够想象和创造比如你能够加入动物的心理活动。【小组里再练一练指名两位学生有声有色地讲故事。】
2.听着故事想象着当时的情景你想对蝉、螳螂、黄雀说些什么呢？【从正面告诫它们就应怎样做？】【板书：善思深思熟虑、慎行谨慎行事】
箭头理清关系：是呀蝉关注的是螳螂想抓的是黄雀盯的是童子瞄准的是。此三者皆务欲得其前利而不顾其后之有患也。