螳螂捕蝉教学设计8篇( 五 )

在生活中你有没有看到、听到或者亲身经历过只顾眼前利益而不顾事后祸患的事情呢？
3.关于这则寓言古书上还记载着这么一个故事：在2300多年前的战国时期。【教师讲述《螳螂捕蝉》】引读故事。
师：猜猜吴王听了故事会说什么？【他悟到了什么道理？】【板书：善思深思熟虑、慎行谨慎行事】
【示战国地形图。】
四、文白对读拓展延伸了解文化。
1.让我们来读读这个意味深长的历史故事。【分主角读故事】
《螳螂捕蝉》出自汉代刘向《说苑正谏》像这样有意思的寓言还有很多：苏代以“鹬蚌相持”劝止赵惠王伐燕陈轸以《画蛇添足》劝止昭阳攻齐季梁以“南辕北辙”劝止魏王伐赵还有《郑人买履》《揠苗助长》《狐假虎威》等寓言听过吗？这些古代寓言都被收录在这本书中《先秦寓言史》。这些寓言无不透出祖先的智慧折射历史的光芒。当今世界很多古文化古文字都消失了。唯独古汉语绵延千年直到这天它仍是一条母亲河承载着我们汉民族的智慧和文化。
2.课后请大家★背诵文言文《螳螂捕蝉》让我们的语言仓库储存一些古汉语的材料。★★朗读文言文《鹬蚌相争》《画蛇添足》并试着讲讲这两个故事。
螳螂捕蝉教学设计三：
【教材分析】
这篇寓言故事讲述的是一位少年用螳螂捕蝉的故事巧妙劝诫吴王不要只顾眼前利益忽略身后隐患危险的做法从而打消攻打楚国的念头。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分本文结构紧凑、前后照应、生动搞笑、寓意深刻。
【教学目标】
知识与潜力：正确、流利、有感情地朗读课文能创造性地复述课文。
过程与方法：联系课文语言环境和生活实际理解“恍然大悟”、“固执”等词语的意思。
情感态度与价值观：体会寓言借助故事说明道理的表达方式明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理懂得劝说别人应讲究方式方法。
【教学准备】
1.学生课前预习借助字词典学习生字词熟读小故事。
2.教师制作PPT教学课件。
【课前游戏】
同学们已经明白了老师的姓和动物有关那么我来考考大家：你们都明白哪些内含动物的成语呢？
【教学过程】
一、导入
1．这天我们要学习的课文也和动物有关系板书：螳螂捕蝉请同学们读课题。
螳螂捕蝉也是一个成语我们在使用的时候通常还会在后面加上几个字——
生：黄雀在后
2．完整地说。
生：螳螂捕蝉黄雀在后
二、初读感知把握大意
1．请同学们默读课文边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事。课件出示默读问题