四年级上册语文教学计划10篇( 九 )

1.优化训练程序。
在指导书写时教师必须要坚持写范字!我们虽然不是书法家但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效!这就是所谓的“信其师好其学” 。
2.因材施教
对于个别书写不规范的同学严格要求能够相对减少作业量或延长作业时间但务必做到书写规范美观。慢慢纠正不良书写习惯。
(四)关于课文。
1.抓住内在联系拓展认知的空间
我们从把握教材前后的联系入手并在教学实践中用心引导学生去发现课与课之间的内在的隐性联系就能搭建起一个更加宽阔的认知平台让他们乐此不疲地投入到与文本、教师、同学之间的对话中去就会使那些充满灵性的思维火花不断地迸发并不断地得到认同和放大。
2.重视朗读在语言学习中的作用。
朗读潜力是儿童必备的语文基本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是中年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点要鼓励学生多诵读在诵读的实践中增加积累发展语感丰富自我领悟的经验。默读的要求不要太高主要是能够做到不出声在阅读时不至于影响别人。
3.落实阅读中的语言训练。
教材语言平实优美、简练规范是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含领悟词句的精妙在此基础上积累运用语言。
(1)在读中感知资料。课文大都是浅显的白话理解起来并没有多少障碍。书读百遍其义自见。要引导学生自己去读书相信他们完全能“读”懂。学生读一篇课文明白有几段每段有几句每句写什么并不重要重要的是能把这些文字读进脑子里变成自己的东西重要的是在阅读中学会理解、学会思考、学会想象、学会表达。
(2)在读中品词析句。阅读课文不仅仅要明白“写了什么”还要体会“怎样写的”、“写得怎样” 。而对于低年级学生来说这种对遣词造句的领悟并不要求作理性的研究主要的途径还是出声的朗读。在读中品词析句要善于选取训练的切人点。
(3)在读中积累运用。积累语言主要靠诵读朗读是背诵的基础。要求学生背诵的课文首先得读好。忽视这一环节势必囫囵吞枣死记硬背。因此结构复杂含义较深的要指导读通读熟再要求背诵;篇幅较长的要帮忙理清叙述顺序明白资料要点以提高背诵效率。
四年级上册语文教学计划七：
一、指导思想：
本学期我接任新班为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务以提高教育质量和学生的素质为中心以建立良好的班风学风为主线从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面力求每一位学生在原有的基础上有必须的发展和提高。