幼儿园教师读书心得15篇( 八 )

“不要把孩子束缚在老师的计划中而要让他们到大自然中去孩子们的梦想比老师的计划更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。
一段“巴学园”的生活让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家理解的好孩子奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识运用到实际工作中在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。比如：我班的陈志刚小朋友聪明、调皮在别人的眼里他是个典型的多动症孩子整天摸这动那一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂经常与别人说反话老师说请小朋友坐好他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心明白孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察发现他十分喜欢车也爱画车。投其所好我们两人共同探讨与车有关的话题他兴趣猛增滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”明白那么多名车他所画的车部部形色兼备十分漂亮。
我试着与志刚小朋友进行了几次谈话将他的优点告诉全班小朋友请他自己讲他最喜欢做的事将车的有关状况说一说将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起自然改变了对他的看法和态度慢慢与他接近理解了他。志刚小朋友融人到群众怀抱各方面都有很大进步。
透过读书我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情莫过于有眼睛却发现不了东西有耳朵却听不到声音有心灵却无法理解真、善、美这是值得我们幼儿教师深深思考的。
幼儿园教师读书心得八：
读《与幼儿一齐探索自然》有感
翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持他内在的好奇心那么他至少需要一个成人与他分享和他一齐快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！
作为守护在孩子身边的幼儿老师我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同快乐的机会！好奇心是孩子的天性帮忙孩子了解所处的这个世界而好奇心正是自然科学家的基本心态当孩子正用尽办法去探索事物时自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么？’时最好的回答便是‘那你觉得为什么呢？’”这本书便是期望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心依从孩子的好奇心带给适当的探索环境和引导培养孩子像自然科学家的精神和态度一样去学习如何发现和找寻答案。这本书也是老师最佳实用指南清楚的带给老师在自然探究前的准备并在不同阶段的探究开放式探究、主题探究中详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动以及讨论时的引导话语。也让老师能在贴合个別孩子的发展、兴趣和潜力之下如何从孩子自身的经验引发他们主动观察环境；如何带给孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自己观点的机会进而了解孩子如何在相互学习中建构概念发展出科学探究的技巧和态度。此外书末附有相关资源、表格可供老师记录孩子的发现和观点再透过这些档案检讨和发展课程。