过渡：其实更神奇的还在后面呢 。
句子二：咕嘟咕嘟霎时间两条大河的水都给喝干了但是还没止住渴 。
1．读一读你感受到什么了？
2．给“霎时间”换词读句子
3．指导朗读
句子三：他还没到大泽就像一座大山颓然倒了下来大地和山河都因为他的倒下发出巨响 。
1．想像：这个时候夸父已经累得怎样？理解“颓然” 。
2．指导朗读
略读课文教学讲究“简”、“略”但并不是说就不需要有“精”、“细”最理想的做法是在教学中做到点面结合粗中有细精略交互相互融合 。由于受时间的限制略读课文中需要“精”读的点要更突出更集中 。这就要求我们教师在备课时要反复斟酌、精心选取略读课文中需“精”读、“细”读的“着力点”引导学生细细品读 。《夸父追日》的着力点在“体会神话的神奇”因此在教学中我们要抓住那些最具神奇性的语句引导学生品读感悟使略读与精读融为一体 。
四、感悟精神拓展延伸
1．夸父耗尽所有力气去追赶太阳这是为什么呢？读同学们读读第一段找出原因 。
2．出示：我不喜欢黑暗我喜欢光明！我要去追赶太阳叫它固定在天空上让大地永久充满光明 。
1指名读
2引读：是的当追得口渴难忍时夸父就是这样想的——；当追得气喘吁吁时夸父还是这样想的——；当追得快要耗尽全身力气时夸父仍然是这样想的—— 。
3．感悟精神：同学们应对颓然倒下的夸父应对为了人类为了大地永久光明而献出宝贵生命的夸父你想说什么？交流提炼板书：精神
提示：夸父追日的目的是什么？
4．《夸父追日》出自我国先秦古籍《山海经》 。这是一部记述我国古代神话、地理、物产、民俗、宗教等方面资料的书全书共18卷是我国最早的地理书大家想不想看看古人是怎样写《夸父追日》这个故事的 。
5．出示古文：夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河、渭 。河、渭不足北饮大泽未至道渴而死弃其杖化为邓林 。——《山海经》
1师范读
2自由读
3能懂得它的意思吗？我们来试试
4你是喜欢现代文还是古文？为什么？
现代文与古文各有长处现代文好读容易懂；古文精炼很讲究用字 。有兴趣的同学能够读读《山海经》也能够读读其他的神话故事 。
教学略读课文我们还就应以教材为拓展点内引外连进行课前、课中、课后拓展阅读 。本设计在课终围绕“体会神话的神奇”这根主线“拖出”古文意在透过文白对照激发学生对课外阅读、对古文的兴趣 。
【板书设计】
夸父追日
神奇

• 大学生辩论赛策划书教案写法怎么样？
• 幼儿园开学第一课教案如何写？
• 开学第一课的主题班会教案如何写？
• 开学第一课安全教育主题班会教案范文有没有？
• 开学第一课安全教育教案写法怎么样？
• 小班开学第一课安全教育教案怎么写？
• 班主任开学第一课教案怎么写？
• 中班开学第一课教案怎么写？
• 体育开学第一课教案怎么写？
• 《毕业赠言》教学教案如何写？