幼儿园园长管理经验总结10篇( 七 ) 「问人人知识网」

解让孩子唱一唱学过的歌表演一下学过的游戏。而调整后的此刻我们深入班级深入孩子的游戏去观察孩子游戏中失败了几次修正了几次合作了几次哪些非智力因素得到了发展等等。不再仅仅关注孩子学会了什么而更多地关注谁用的方法多谁的专注力、坚持性好谁有不断探索地精神等等。透过对幼儿及时性地学习评估能够及时地了解幼儿的学习效果及时地引导师幼反思有效地提高了教师教学的效能。
4.改变教师评价办法促进教师自主发展。以往我们对教师的考核评价仅仅局限在对一日工作中工作纪律的抽查、学期末的评议等进行。此种评价严重限制了教师的发展老师们都觉得只要不违背幼儿园的规章制度就必须是好老师。但教师组织一日活动的水平并没有得到很大的发展。为此园领导高度重视多次与教师座谈协商如何客观公正地评价教师。正当我们感觉到就应制定一日活动质量评价标准时市教育局下发了《青岛市班级一日活动质量评价标准》此标准的出台给了幼儿园一个刚性的参考依据。及时组织全体老师进行研究学习、分析并结合幼儿园园所实际经过一个学期的调研、试行、修正最后出台了《金岭幼儿园班级一日活动质量评价标准》为了更利于细致地评估班级一日活动质量幼儿园又制定了具体的实施办法及细则细化了一日活动中各个环节的要求和标准。在实施评价的过程中保教工作小组每个月都会从主题实施前的环境创设、主题结束时的成果展示、主题实施中的备课、周计划、生活活动、户外活动、幼儿发展等多方面进行评价。每一次评价我们都会认真地和老师分析一日活动组织中自己的强项是什么挑战在哪儿。透过对教师一两个方面的改变来带动其他方面的改变真正实现了对班级保教
质量的动态监控及对教师的时实指导。当初老师们对这种评价方式以前产生过抵触情绪他们不明白费这么多事去评价他们到底要干什么。我们明白老师是需要了解改变的理由的。园长透过多次群众会议、个别交流、座谈沟通等方式让老师们了解这样的评价方式是为了更好地促进教学让老师切实透过看到孩子们的变化来证实自身改变带来的益处。这种对班级定性的评价虽然十分繁琐花的时间也很多但是能够全面地评价了一个教师对课程的实施潜力及一日活动的组织水平。透过一学年的实施我们明显地发现老师们的教育理念更新了实践潜力增强了对主题的评析水平提高了学习的自觉性增加了。
四、创新家园共育方式营造和谐家园关系
1.亲子携手共同体验爱的教育。幼儿园每学期都会组织不同的亲子活动来营造爱的氛围。透过开展“宝贝一家亲”亲子活动、“情系玉树心系灾区”爱心义卖等形式多样的活动透过开展亲子快乐运动会、大手拉小手等多种特色活动营造家园、亲子间浓浓地情深深的爱。