幼儿园园长管理经验总结10篇( 九 )

3.支持
那里的“支持”指的是支持和指导教师规范一日活动行为。在支持中我们努力做到“实”和“细” 。“实”即常规管理不搞花架子靠一点一滴去做、去落实;“细”就是细化管理把教学过程中的各个方面、各个环节、各个细节落到实处。
三、关注：让每一个教师注重每一个细节
在具体指导中关注细节引导教师把握教学中的随机应变教育关注幼儿个别潜力差异等可使细节问题转化为教师专业发展中的亮点。如在每周的教学研讨日活动中职初教师在评课活动中往往只看到学习活动本身而忽视了幼儿的发展看似热闹却无法有效提高自己组织驾驭活动的潜力。于是我们采取有针对性看课的策略有效提升职初教师的潜力。
如专门看某老师的小结提升和回应或专门看课堂中的有效互动环节使教师在观摩活动中明白“智慧在教师出彩在孩子”的道理尝试把一些细节问题转化为自己的亮点提升潜力。在园长和副园长随堂听课过程中我们针对新教师的共同性评价、骨干教师的引领性评价、个体发展的个别性评价等有针对性地进行反馈和评价不断改善教师的教学行为优化教学管理。细节的关注优化了教学过程促进了教师成长。
四、突显：让每一个教师关注环保
二期课改的全面实施引发了一场“如何将课程指南精神渗透到园本课程中”的思考与实践。
我园的环保教育研究已经经历了两个研究阶段：第一个阶段是摸索期在分科教学时我们就进行了《农村幼儿环保教育的实践与探索》的课题研究提高了教师对环保教育的认识;
第二个阶段是发展期我们在综合主题教育中进行了关于幼儿探索生态环境兴趣的实践研究构成了幼儿环保教育的系列主题活动方案。课程整合是当今幼儿园课程改革的重要趋势主题活动课程是整合课程中比较常用的一种实践形式因此我们计划将第三阶段的研究定为整合期力求在课程建设方面取得新的发展。
经过梳理和研讨我们以“环保亲知篇”“环保亲和篇”“环保亲为篇”“环保亲子篇”为主要资料注重整合性、渗透性将环保教育有机渗透在一日活动中的各个环节整合在大主题下的“生活”、“学习”、“运动”、“游戏”并不断完善。
五、反思：让我们的管理更加有效
教师要善于归纳、梳理、提升每一次的归纳、梳理、提升都会让你的孩子又聪明一次。每一次的提升也会让我们的教师更聪明。我们十分注重园长层应对保教管理工作的反思。如每月一次的环境创设评比活动我们会详细梳理每个班级的亮点和整个评比中的最亮点使评比活动不仅仅仅是结果更是一个优化的过程;又如我在管理工作记录时每月梳理一些工作案例有教师点滴感人细节的案例、工作亮点的案例、共性问题的案例等并在每次教职工会议上采用优点放大、适时激励、指明努力方向的方式和大家产生共鸣激励团队不断奋进。实践让我们感受到每次管理工作上的归纳、梳理、提升让我们的教师更睿智并逐步养成反思每月工作的习惯。