小学数学调研报告6篇( 七 )

2、在数学教学过程中您对学生数学学习的资料是如何选取的？
数学课堂教学的本质是要让学生的数学思维得到不同程度的发展在课堂上适时地关注学生的思维状况让学生们“跳一跳能摘到果子”是我们每位数学教师就应做的而且是能够做到的并要力争把它做得更好。调查显示：在数学教学过程中90%的教师均能为学生带给不同程度的拓展学习资料说明大部分教师已有了关注不同学生发展差异的意识及行为。但也不难发现“偶尔带给拓展数学学习资料”的还占到总人数的10%这说明我们的数学教师在这方面尚需进一步努力。当然“拓展的资料”不在于知识的高深而在于“活”即要关注知识的丰富、形式的多样及学生的思维深度。
3、你在教学中是如何使用教材的？
教师对教材的使用要做到读懂、读通、读透这三个层面。所谓“读懂”即要理解编者的编写意图教材中有哪些基本的知识点对学生学习潜力方面有哪些要求；所谓“读通”即教师要了解教材中知识的前后联系学生的学习起点是什么；所谓“读透”即教师要融会贯通地灵活处理教材根据现实对教材进行重组。调查显示：有75%的教师能根据教材编写思路和实际整和教材这部分教师认为：当前的新教材已充分体现出“新、实、活”的特点但毕竟新教材不能充分兼顾到所有地区的现实状况为此应当对教材进行适当重组这样才能让所学资料更贴近学生的生活实际才能使学生更喜欢数学以体现出“数学来源于生活、运用于生活”的思想。
4、在新课程教学实践过程中您最期望得到下面的哪项支持和帮忙？
有50%的教师选取了“带给新课程教学设计范例”以及“带给教学配套材料如教学挂图、教学素材、多媒体课件等”说明教师在新课程教学实践过程中个性需要媒体的辅助而新教材的配套资源还不够充分这给教师的教学带来了很大的不便必须程度上影响了教学质量。45%的教师选取“组织经常性的新课程教学研讨活动”在新课程深入推进的这天教师们已关注到课堂教学深层性的东西：课堂教学情境该如何创设什么样的课才是真正的好课？……教师们透过参加新课程教学研讨活动能够适时地解决教学中的一些困惑这是一线教师们迫切需求的。
二、学生调查问卷资料分析。
说明：本次调查我们从我校抽取了60名学生中年级三、四年级、高年级五、六年级各30名城镇校园和农村校园学生的比例为2：3从学生的问卷中也能够反映了数学课堂教学的现状和学生的一些心态及期望。
二思考：
1、小学中年级三、四年级教学
经过低年级的学习训练中年级小学生基本上掌握了学习常规初步学到一点学习方法。这个阶段就要逐渐减少学生对教师的依靠成分。但是这个阶段的学生知识面窄思维正处于由形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。因此不论是训练从个别到一般的概括潜力、理解潜力还是训练从一般到个别的运用潜力、迁移潜力都还离不开教师的具体指导。但是教师主导作用的特点要有些变化教师在讲、读、示范各方面都要略少于低年级要适当增加提问及其难度；要适当增加学生独立学习的因素但这种独立学习仍离不开教师的指导所以也可称半独立学习；要适当增加对学生学习方法的指导。