小学数学调研报告6篇( 八 )

2、小学高年级五、六年级教学
高年级小学生要以学生的独立学习为主。所谓独立学习并不是不要教师的指导而是在教师的稍加帮忙下学生对学习资料就能自行理解。这个阶段的学生初步具备了独立学习的条件如学生比较牢固地掌握了一般的学习常规及初步的学习方法养成了必须的学习习惯逻辑思维潜力有所发展自我控制潜力有所提高。在这个基础上要求学生在认识过程中透过教师稍加帮忙主要靠自己去完成是完全可能的。
在这个阶段教师主导作用的特点和中年级又有所不同。不仅仅表此刻教师直接教的分量上、时间上的减少而且要求教师启发、提问的深度上要加强提高思维训练的难度；学生的独立学习不完全在于增加自学的时间、分量而且要求能独立思考独立地去发现问题、提出问题、解决问题并能举一反三。
总之在整个小学教学中教与学在向着“教是为了不教”转化。教师的主导作用主要体此刻学生的独立学习潜力、认识潜力的日益提高上。从形式上看教师的活动是越来越少学生的活动是越来越多；从实质上看学生始终是教学过程的主体教师始终在教学过程中起主导作用只是主导作用的特点有所不同主导的方式有所变化而已。
三、在小学数学施教过程中遇到的困难和问题。
1、调查显示有60%的教师选取了校园“带给教学配套材料如教学挂图、教学素材、多媒体课件等”说明教师在新课程教学实践过程中个性需要媒体的辅助新教材课堂资源不够充分给教师的教学带来了很大的不便必须程度上影响了教学质量。
2、教材的编排上图画与文字相结合贴合学生的年龄特点和心理特点有助于学生理解题意但有的图画资料多里面带给的数学信息也很多在理解新的知识时受思维和生活经验的限制学生很难选取相应的有效信息往往受到其他信息的干扰而影响了正常教学。如何帮忙学生正确看图选取有效信息。
3、教师们普遍感到对当前的新教材资料、编排意图及体系难以理解；因新教材对学生的数学思维要求较高预设的是一种理想的班级状态在施教过程中经常会发现课时任务难以完成中下学生理解困难再加上目前班级人数过多难以兼顾在有限的40分钟课堂教学时间内教师授起课来很费力。
4、学生学习数学的非智力因素有待加强：尤其是农村小学学生学习习惯较差、完成作业尤其是家庭作业不够及时。学生学业状况参差不齐尤其是高年级学生中后进生比例偏高且转化困难在有限的教学时间内既要提优又要补差教师们感到操作起来有难度。
四、推荐
1、要建立多元的教学评价机制充分发挥评价的促进作用。
长期以来评价存在的一大问题是过分强调甄别与选拔的功能忽视改善与激励的功能。多数校园仅以学生的书面测试成绩作为评价教师的唯一标准致使教师的一切工作围绕着考试资料转忽视了学生的全面发展。影响了教师教学研究的用心性。