小学生心理咨询案例16篇(15)

辅导方法
1、引导将注意力集中在任何活动中最重要的事情上经常有意地给他创设情景在该生每一天放学晚上回到家利用还未吃晚饭前的时间针对他爱看6∶30分动画片的表现让他先学习10分钟课本知识读书、写作业、复习、预习等都可完成了就能够看电视或做自己喜欢的活动过了一段时间又逐步把学习时间延长至15分钟、20分钟再给他做自己喜欢的事良好的学习习惯就慢慢地养成了。
2、引导注意力的持续由始至终利用个人的意志和力量控制注意力不断地强化自己要做的事。比如听课要总是用“这堂课资料很重要要注意听”或“这次回答问题我必须要十分出色声音响亮”并用心主动多发言多争取回答好老师的问题控制并激发自己这样成功的期望是最大的。
3、引导排除失败心理人活动时往往总是要担心输赢其实不要担心后果只是一心一意地把要做的事进行到底出乎意料的是当一个人到达这种境界时往往效果最佳。这就是说要引导该生相信自己不要怀疑自我的潜力自我怀疑几乎总是把怀疑转成现实如考试时老怕出错结果还是出错只有制止一味自我怀疑担心和乱发言排除缺乏自信的心理相信自我潜能的巨大便会提高一切活动质量集中注意力。
4、进行抗干扰的锻炼。在自我控制力和集中注意力到达必须好转程度时要到达不断巩固与提高的目的有意设计一些干扰对他进行测试。如在他学习时放些音乐、电视、谈话、玩耍等。
辅导效果
透过辅导高某的自我控制有了明显增强注意力也比较集中了学习节奏加快了也掌握了必须的自学方法作业书写认真个性是抗干扰潜力已初步构成学习也有了较大的进步加上他原先口语表达潜力较强的特点在参加全区健康教育课堂教学竞赛中他三次回答问题时精彩言语受到听课者的赞扬。
小学生心理咨询案例十：
案例介绍
文某男12岁某小校园学生学习成绩中上五官端正但性格内向。父母离异后将文某寄托给姑姑抚养。姑姑本人也有一个比文某小两岁的男孩工作繁忙于是请了一个小保姆做家务并兼顾管教文某。文某入学当初还挺听从教育但是上了三年级后学习不用功放学不回家流浪在外独来独往远离人群情绪不稳定有时做错了事不敢承认还用谎话为自己辩护。
案例分析
文某自从离开父母后从小就失去父母的关怀而寄养在姑姑家姑姑对自己的亲生孩子个性溺爱对文某关怀不周。经常说文某是个没爹没娘的孤儿把文某的言行举止拘泥于层层的“清规戒律”之中孩子一举动一投足都受到限制这不许动那也不许摸弄坏了一件东西就受到呵斥做错了一件事就要打骂这种专制式的做法使文某缺乏应有的关怀和温暖对自己产生自卑对姑姑感到害怕和失望怨恨在心心里时时处处受压抑产生兼逆反的心理上学迟到、早退、缺课怕学习老师找他谈心精神不振不敢说心里话老师要求做到的事情往往只答应却做不到并用假话来欺骗、不诚实。有时偷了家里的钱放学不敢回家到处躲避逃避家长对他的惩罚寻求精神解脱。