小学一年级语文教学总结13篇( 十 )

二、创造语言激发爱说
一年级儿童年幼、好动注意力不能够持久而兴趣则是他们最好的老师也是促进他们学习的主要因素。因此我努力从激发他们说话的兴趣入手。开学初我在晨会、班会上联系生活实际在儿童的日常生活中结合常规教育把上课、课外、在家的要求编成儿歌或顺口溜带领儿童一边说一边拍手做动作如“上课铃声响快快进课堂不挤不碰不吵闹静静坐在座位上。”“课外活动铃声响团结紧张上操场有跑有跑有说有笑小朋友们互帮忙。”“劳动不怕脏各累洒水扫地又擦窗小朋友争着干不忘摆桌又关窗。”“在家在校一个样不靠爸不靠妈自己的事儿自己干。”这些有意识的创造性语言儿童越说越有兴趣不知不觉地进了常规教育与说话训练之中。
教学中对于难认的字母与难记的字形我也编成顺口溜让孩子说。如：m编成：两个门洞mmm；f：伞把儿朝上fff；苗：田里长草苗苗苗；南：十字框上坐框里羊儿少一横。此外还采取听录音、看图画、讲故事等形式激发学生爱说的兴趣。
三、结合课本训练会说
儿童敢说、爱说话匣子打开了但往往会说得罗嗦说得不明白缺乏具体的资料。因此我充分地利用教材培养儿童良好的说话习惯。因为语文课本本身就有很多说话训练的素材我们应充分地挖掘加以利用。
首先在口头答句、造句上坚持启发和要求他们把话说完整说得有头有尾让人一听就懂。例如指导说话“你长大了干什么？”要求用“长大”一词练习说话有的说“当医生”有的说“当老师”我就问“谁长大了当医生？”“谁当老师？”学生说“我长大了当医生。”“我长大了当老师。”我告诉他们一句话中的“谁什么”不能随便丢掉。
完整句子的运用对低年级学生来说有必须难度不是一朝一日能训练成功的需要结合教材由浅入深地逐步了解。《比尾巴》中有这样的三句话：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？”我问学生那里有几个谁？学生答：“有三个谁。”我又问那里的三个谁分别指什么呢？于是我出示下面三句话：“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把伞。”要求学生读一读、比一比使他们体会到问句与答句的完整性告诉他们平时用词语说话造句时得要说清楚“谁怎样样” 。
其次结合课文插图练习有顺序地说再抓住课文中心复述课文资料练习有层次地说这是培养儿童会说话的一个重要途径。实践中我体会到看图说话与复述课文务必强调整体性建立总—分—总的教学结构如指导看图说话要先从全图入手引导儿童弄清楚图画的主要意思再一部分一部分地看一部分一部分地说。如阅读课文《小猫钓鱼》篇幅较长七个自然段提出3个问题配有5幅插图。我在教学中先有表情地范读课文让儿童有一个整体概念。然后引导他们看5幅图用一两句话完整地说说每幅图意思再让他们看图读课文。在指名试读全篇后要求儿童分别回答3个问题。最后老师重点提问：老猫为什么次次钓到大鱼？小猫为什么两次钓不到大鱼？引导学生抓住“三心二意”、“一心一意”这两个揭示根本原因的词语领会课文的内涵。在此基础上让学生分主角复述和个人复述全文。结果他们都能抓住中心说得有声有色。这说明围绕主题思想充分利用课文、插图把听、读、说紧密结合起来教学能够培养儿童分清有主次抓住重点提高说话潜力。