四年级语文下册教学计划10则( 十 )

所谓“三维整合”就是以语文学习为载体在语文学习中整合“三维”目标如上文谈到的人文思想教育要透过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成。这样才能使学生在语文学习中既获取了语文知识提高了语文学习的潜力又经历、探究了语文学习的过程掌握了语文学习的方法并提高了学生的认识陶冶了学生的情操发展了学生的个性使学生逐步养成良好的学习习惯等。
所谓“统筹安排”就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习除了几乎每课都安排了读写词语练习外还安排了背诵课文7篇占本册课文总数的三分之一。这样才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另外关于“联系上下文理解词语和句子的意思”的学习在本册教材中涉及的篇目也占课文总数的50以上。也只有这样才能保证小学生阅读潜力的提高。
所谓“因课设练”就是根据课文的特点设计相应的阅读教材都是文选式的。入选的课文编排在一个单元中虽然在某些方面有所相似或联系但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和构成等其侧重点都会有所不同。因此每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元安排的几篇课文强行统一安排一个重点训练项目要么可能因练伤文要么可能因文伤练。因此苏教版国标本小学语文中年级段的四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚因课设练即每课除了安排朗读、写字、读写词语和句子的意思外还根据各课的特点有针对性地安排了“理解词语和句子的意思”“把握文章的主要资料体会文章表达的思想感情”“学会默读思考养成良好的默读习惯”等练习有些课文还同时安排多项综合练习。
【四年级语文下册教学计划10则】所谓“多次重复”是说一个学习重点不可能透过一两个单元的学习完成务必透过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重点学习项目仅靠两个单元的突击学习是远远不够的语文学习要靠日积月累反复习染才能构成素养。
所谓“螺旋上升”就是采取循环往复的方式安排学习重点绝不同一层面上的重复而是逐步提高要求螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现但其练习的要求不断提高诸如“联系上下文理解词语和句子的意思” 。“把握文章的主要资料体会文章表达的思想感情”“学会默读养成良好的默读习惯”等都能明显地看出其学习的要求梯度。