四年级语文下册教学计划10则(16)

二、本册教材分析
本册教材是在四年级上册基础上编写的共有课文32篇其中精读课文17篇略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文总共40篇。这些课文从精读、略读到选读按三个层次编排体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习资料使专题的学习资料与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的体现整套教材的一致性。
一加强整合围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材资料要简化头绪加强整合”的要求本册在编写中加强了整合性。导语导学整合单元资料。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合
二安排“综合性学习”全面落实语文课程标准提出的目标。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习一个安排在“大自然的启示”专题中要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问交流从中的发现或得到的启发；也能够做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中了解乡村景物和人们的生活。
三加强导学功能引导学生主动、用心地学习。
四丰富课本资料拓宽学习资源。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题并提示学习要求。课例由4篇课文组成其中精读课文2－3篇略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题略读课文前有一段连接语将前后课文连接起来并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接以带给课文的背景资料并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字会写200个字。要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中在课后生字条里列出；要求会写的字安排在精读课文后以方格的形式排列。为了便于复习检测每组课文后安排有“词语盘点”栏目包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外教材后附有两个生字表。表一是要求认识的字200个；表二是要求会写的字200个以供复习总结之用。
本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不认识的字出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字只在全册第一次出现时注音后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音用方括号标出。为了便于识字课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字随文注音并在教师教学用书中加以提示。