呼风唤雨的世纪教学设计15篇(21)

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入质疑课题
1、师：同学们当你按动遥控器看电视的时候当你打开冰箱取饮料的时候当你拨通电话与同学交谈的时候当你登录网站查阅资料的时候……你有什么感受？
预设：生1、科技很发达。生2、生活真方便。……
2、师：是啊这可真是一个呼风唤雨的世纪！这天我们来学习第29课：呼风唤雨的世纪。板书课题：呼风唤雨的世纪
3、请一个同学读课题全班齐读。读了课题你们有什么想问的问题吗？
预设：生：怎样呼风唤雨？
生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？
生：呼风唤雨靠什么？
生：呼风唤雨是什么意思？
……
师：谁来帮忙解决“呼风唤雨”？
生：一些神仙的一些法术。
4、过渡：在课文中可不是这个意思。相信读了课文后我们会对这个问题有所了解的。板书：？
二、初读课文整体感知
1、请学生自由读课文读准字音读通课文。
2、检查学生的自学状况。
1师：读准词语是读准课文的关键这一课的词语你会读了吗？课件出示课文中的词语
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2师：先自我读一读。再来开火车读一读。
3师：词语读得好课文读得怎样样？我找五位同学来读一读课文其他同学认真听仔细想一想这篇文章主要讲了什么？课文主要围绕哪一段写的？请用“——”画出来。
4师评价：同学们读得十分努力听得也很认真。大家有没有什么温馨的提示要送给这些同学？
三、抓住重点深悟课文
1、直入中心引导质疑。
1师：此刻谁来说说课文主要围绕哪一段写的？课件出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2学生齐读句子教师引导学生质疑。
师：读了这句话你又有什么想问的？
预设：生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
过渡：课文第二自然段明确地回答了这些问题我们来看看吧。课件出示第二段文字
2、细读课文第2自然段。
1引导学生理解设问句。引读：是谁来呼风唤雨呢？生接读：当然是人类；引：是靠什么来呼风唤雨呢？接：靠的是现代科学技术。板书：人类现代科学技术同学们还记得吗？像这样一问一答的句子我们叫它——设问句。
2理解“一百年”和“上百万年”、“发明”和“发现” 。
①师：同学们我们仔细读书每次都会有新的收获。请大家再读一读上方这些句子。课件出示：在20世纪一百年的时光里人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明使人类的生活大大改观其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。师：你有什么新的收获？预设：生：我觉得上百万年十分长。生：在这么短的时光里却超过了上百万年的总和。师：这说明什么？说明此刻的科技发展很快。师：你能读一读吗？生读：“在20世纪……总和。”