呼风唤雨的世纪教学设计15篇(23)

生：忽如一夜春风来千树万树梨花开。
师：这句诗选自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》原意是用来形容北国边塞异常寒冷。之后这句诗经常被人引用用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。在那里作者引用这句诗是要说明什么？
预设：生答师点拨。课文中引用这句古诗表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大是人们始料未及的给人们带来了意想不到的惊喜。
师：你来读一读这句诗。
生：我还能体会到发明的事物的很多。
师：同学们体会得很好我们一齐来读。
生读两遍。
4、小结：师：我们再来看看刚才的这个问号为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？要风得风要雨得雨课文中是这个意思吗？
生：不是。
师：对那里是指我们人类改造和支配自然。让我们一齐再来读一读课题。
齐读课题。
四、指导写字
五、布置作业
1、认真抄写生字和词语及课后句子。
板书设计：
呼风唤雨的世纪？
改观改变
—↓—————→
现代科学技术人类生活
←↑——————
发明发现
呼风唤雨的世纪教学设计 12：
教学目标：
1 。明确单元学习专题了解本单元的学习要求。
2 。引导学生理解课题整体感知全文体会作者激动、自豪的情绪。
3 。认识“赖、耕、潜、舶、哲”5个生字会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
4 。从具体事例中了解20世纪的重大发现和发明在进一步区别“发现”与“发明”的同时感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化激发课外阅读与搜集相关资料的兴趣。
教学重点：
1 。理解课题围绕“20世纪”这个词读通课文中的几个长句并结合学习字词。
2 。从带给的具体事例中辨别“发现”和“发明”加深对课题的理解。
教学难点：
联系生活从课文简洁的语言中读出自我的发现和疑问理解第2小节。
教学准备：
自制PPT课件
教学预设：
一、直接揭题介绍作者
1 。同学们这节课开始我们将走进本册课文的最后一个单元去了解科学技术创造的奇迹感受科学技术发展的惊人速度畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化？
2 。我们先来认识一位科学家请学生读资料。出示作者图片、文字简介：路甬祥1942年出生浙江慈溪人。中国科学院院长中国科学院院士中国工程院院士。简介“院士”：院士是某些国家所设立的科学技术方面的最高学术称号是学术界给予科学家的最高荣誉称号一般为终身荣誉。在中国院士通常是指中国科学院院士或中国工程院院士“院士”这一称谓用来命名国家最杰出的科学家。