秋天的图画教学设计15则(25)

3、喜欢秋天体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
识字、写字、朗读感悟课文资料。
信息资料：
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时数两课时
第一课时
切入举偶。
1、演示课件：演示课件或出示相关资料的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。
(生动形象的画面将学生带入了美丽的秋天激发学生更多了解秋天的欲望进而主动参与到学习中来。)
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！板书课题
从学生所熟悉的生活进入加强课内外的联系有助于激发学生的学习兴趣。
对话平台
自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读读后评议。
2、小组合作读要求读正确。
自主读书是一种潜力在培养过程中引导有目的地读与人合作地读会提高读书的实效性。
识字
1、出示生字卡片自由认读。
2、借助生字卡片同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
多识字有助于学生提早阅读但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字合作识字激发识字的兴趣学习好的识字方法进而全面提高识字的潜力。
朗读
1、小组内读说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴读喜欢的句子。
3、比赛读看谁读得正确、流利。
多种方式地朗读激发学生读书的热情在简单的氛围中相互促进。
写字
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点交流写时注意的地方。
3、教师示范学生评价。
4、学生练习同桌互相评价。
观察与分析字形是写好字的基础但由于学生年龄小这种潜力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法教师及时给予鼓励和肯定。
第二课时
对话平台
复习
1、开火车读生字。
2、选取喜欢的生字组词并造句。
精读
1、教师范读学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读并说说喜欢的原因。
4、挑战读向你认为读得好的同学挑战看看谁读得更好。
教师的范读为学生带给例子不能让学生机械的模仿应给学生充分读书的时间逐步获得富有个性的朗读感悟。