那片绿绿的爬山虎教学设计8篇( 七 )

3那片绿绿的爬山虎总是那么绿着绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激浓缩成一份永远抹不去的回忆—— 生齐读：那片绿绿的爬山虎。
三、拓展升华
1、课件链接拓展：
正因为叶圣陶先生为我修改作文这件事对我的成长影响很大之后肖复兴发奋学习充实做人勤奋写作最后成长为当代有名的作家出示肖复兴资料
2、总结激情：
师：肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲没有忘记那片绿绿的爬山虎“那片绿绿的爬山虎”就永远留在了记忆深处。来让我们带着这份记忆再一次有感情地读读课题。
板书设计：
那片绿绿的爬山虎
修改――一丝不苟
堪称楷模
谈话――平易近人
那片绿绿的爬山虎教学设计三：
《那片绿绿的爬山虎》是九年义务教育五年制小学语文第九册第９课新增课文。课文透过写叶圣陶先生给“我”修改作文和“我”到叶圣陶先生家做客的事教育青少年学习叶圣陶先生办事认真、一丝不苟的精神以及平易近人的高尚品格。围绕本组课文读写知识训练重点“认真修改自己的作文”安排了三篇课文。《古诗两首》《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》主要表达作者思乡、思亲以及离别之情是脍炙人口的名篇；本课写叶老如何指导、激励“我”从事文学事业《胡萝卜》介绍了修改文章的基本方法。鉴于此本课的主要教学目标是：培养学生认真的、一丝不苟的学习习惯。有了名篇范例加上态度认真又掌握了修改文章的方法本组课文的读写知识训练重点也就得到了全面落实。
本文篇幅较长１１个自然段约两千字。在此之前学生已有“速读”的知识准备教学时若能从激发兴趣入手速读理解课文抓点带面就能以简驭繁在语言文字的训练中简单地完成了学习任务。
一、解题激兴
课文的主要资料是“我”的作文获奖叶圣陶先生亲自给“我”修改作文并邀请我到他家做客。“我”受到叶圣陶先生的教导十分感动。可用的题目却是《那片绿绿的爬山虎》题与文之间表面上看并没有直接的联系揭示课题可采取两步走的方法。
１．透过“删”、“换”理解题目本身的意思。删：那片绿绿的爬山虎——那片爬山虎——那爬山虎——爬山虎。换：那片绿绿的爬山虎——那片绿绿的爬山虎——那棵绿绿的爬山虎。透过比较学生会发现：文题的语法中心是“爬山虎”而逻辑中心则是“片、绿绿” 。
２．题文对照激发用心探究的兴趣。
揭题后要求学生对本文资料进行推测学生速读全文以后会发现自己的估计与实际课文资料不符。这时教师应启发学生讨论：为什么要用这个题目？这个题目有什么深意？教师不急于求同而要求学生再认真地阅读课文资料并动笔将课文中写爬山虎的语句作上记号。