大瀑布的葬礼教学设计8篇(14)

为了带给公众保护水资源珍惜水资源的意识第四十七届联合国大会于1993年1月8日作出了关于确立“世界水日”的决议决定从1993年开始确立每年的3月22日为“世界水日” 。
联合国大会于1994年12月19日透过49/114号决议将每年的9月16日定为“国际保护臭氧层日” 。
7.拓展活动。此环节一般安排为“教学流程”的最后一环节。
三、交流体会拓展延伸
专题学习网站的建设为学生自主学习、小组合作以及教师及时参与学生小组学习、因材施教带给了可能针对学生的学习状况以及本篇文章的教学重难点教师为学生带给汇报学习成果拓展延伸学习活动的机会。
1.交流体会。感情朗读、概括消失原因等可在小组自学时穿插进行。
2.拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特殊好处教师可引导学生思考：①“葬礼”埋葬的是什么？人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为②“葬礼”要唤醒的是什么？尊重科学、尊重客观事物发展规律唤起人们保护环境、保护我们生存家园的职责心。
3.拓展活动。本篇课文有很强的现实好处课内可引导学生思考：学了这篇文章我打算怎样做？课后可组织学生开展一些有益的活动：周围有没有破坏自然环境的行为？写调查报告、推荐书、画宣传画等。
大瀑布的葬礼教学设计六：
一、教学目标：
1、基础目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解课文资料。
3培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
2、发展目标：
1凭借课文的语言材料培养学生的分析、概括、理解潜力以及朗读感悟潜力。
2使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文培养学生的独立阅读潜力、探究潜力和表现潜力。
课后查阅资料扩展学生获取信息的途径丰富有关知识体验自主学习的快乐。
二、教学重点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原先、几年之后的景象为什么会有这种变化透过让学生演讲的方式提高学生保护环境的职责感。
三、教学难点：
读出瀑布“原先”、“几年后”的不同感触。
四、教学准备：
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
五、教学过程：
一、激趣设疑导入新课。
1、同学们你们看黑板上画着的是什么呢？对是一个花圈这天老师把这个花圈送给一条以前是世界闻名的大瀑布你们想明白这是为什么吗？
2、板课题读课题
3、看题质疑。
二、自主学习课文。
1、快速阅读课文看看读懂了什么还有哪些地方是不懂的？