草虫的村落教学实录3则(11)

师：是什么吸引着蜥蜴与草虫村落的居民作如此亲密的接触呢？
生：因为他们很友好。
师：同学们千言万语化成一个词就是“友好” 。你们从课文的第七自然段能看出什么吗？
生：草虫的村落里有很多的居民在搬着大过他们身体两三倍的食物。
师：这是你看到的一种现象你能够从深处去琢磨琢磨那里面蕴藏着什么吗？
生：他们很勤劳。
师：说得十分好孩子读书就是要经历这么一个过程。在文中有一个词叫“勤勉”如果让“勤劳”和“勤勉”上黑板的话你选取哪一个？为什么？
生：齐勤勉。
师：为什么？
生：因为“勤勉”内含勉励的意思。他们在奔忙中肯定会遇到一些挫折他们就会用团结和友谊来勉励自己既勤劳又勉励自己就会把工作干得很好。
师：好的。谁在这节课很想表现一下自己但是你的胆量不足以支持你的有没有这样的同学？指名学生我请你上黑板写上“勤勉”这个词能够带上书。
一学生上黑板板书“勤勉”
师：谁能把虫子们这种“勤勉”的精神读出来。
生：一学生朗读第7自然段此刻它们归来了每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物行色匆匆地赶着路。是什么力量是它们这么勤勉地奔忙呢？
师：孩子是什么力量使你如此投入地读书呢？真好！
〖学生自读课文第五至第八自然段。由扶到放体现了教学设计的变化。
在小虫子的世界中究竟还蕴藏着什么？学生自学、讨论、交流老师适时点拨、评价和引领。根据学生的实际状况简单的地方几句话带过详细的地方精雕细刻。整个过程有详有略错落有致。
不论是学生的讨论和交流还是老师的点拨和评价最后都是回到“读”上以读来展现理解以读来表达感悟。这就是语文课。
这样的环节最能体现老师的功力。把第五到第八自然段这样大的一个感知单元交给学生这是一种大气。由于学生是自主学习课堂上很多东西无法作准确的预设更多的是学生现场的生成。你看李老师点拨自如评价得当所以学生讨论交流时时碰撞出智慧的火花读书体现层次学生充分享受到了学习语文的乐趣。
这样的课堂需要老师把所有的关注给学生。在课堂上老师心中有什么眼中才有什么。如果老师心中只有教案那他在课堂上的行为必定是和学生分离的表现出的也只能是刻意教教案的灌输。只有心中有学生老师才能与课堂与学生融为一体与学生一齐走进充满魅力的语文世界。这是语文课堂的和谐。
李老师心中有学生。〗
师：同学们这天我们和台湾作家郭枫一齐在草虫村落的奇妙世界里游历了一番我们亲眼目睹了村民们的劳动、生活、工作和交流更重要的是用心灵感受到了在草虫世界中蕴藏着浓浓的── 引读板书