草虫的村落教学实录3则( 七 )

师：好。看来他们之间必须是亲人。但是这只游侠云游四方数日历经千辛万苦回来了和亲人见了面彼此之间不说话而是意味深长地对视良久。嘿嘿这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中包含的是什么吗？
生：包含的是好久不见了真是想你啊！
师：思念。
生：包含了亲情和感情。
师：好。
生：我觉得这个目光里可能还包含了责备。因为游侠出去了很久很久都抛下自己的亲人不管所以那只娇小的甲虫肯定在责备游侠为什么不带着我一齐出去呢？
师：你绝对是一个享受家庭温馨的孩子。
生：我觉得还包含了对他的期盼。
师：好极了同学们。按同学刚才所说的有个同学所说的一个词能够包含同学们所说的一切哪个词？
生：亲情。
师：看来在草虫的村落里蕴含着浓浓的亲情啊！师板书：亲情
师：这真是此时无声胜有声！千般情万般意尽含在这“意味深长地对视”中了。同学们就带着这种理解我们再来读读这段话“那只英勇的黑甲虫”齐──
生：齐读
师：同学们当我们在草虫的村落里看到这游侠回家亲人迎接的搞笑场面时我们会突然之间发现读──
课件出示：原先在小虫子的世界中蕴藏着多少啊！
生：齐原先在小虫子的世界中蕴藏着多少亲情啊！
〖语文课的主要活动是读书。
这一环节是老师主导下的第三、四自然段的学习。这一过程是在老师的引领下透过师生间有滋有味的读书来实现的。
1．在读书中落实语言训练。比如对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理透过师生间的“打招呼”来体会含义透过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字可“暄”字是“日”字旁这是成人都容易写错的。老师说同学们“寒暄”的“寒”表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。这是语文课上不拘泥于教材的务实表现。
2．在读书中凸显形象。比如透过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语来凸显“英勇的游侠”的形象透过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系来凸显“娇小的甲虫”的形象。
3．在读书中建构情节。老师说这只游侠不顾一切地往前冲究竟是为了干什么呢？老师问谁能告诉我这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原先是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。
4．在读书中探寻文字背后的人文价值。老师问你能感受得到这意味深长的对视当中包含的是什么吗？在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？原先在小虫子的世界中蕴藏着多少亲情啊！