浅水洼里的小鱼教学设计12篇(11)

设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情挖掘学生的认知和情感自然引入课文。
二、初读课文快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文画出生字词读准字音
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛评出优胜组。
设计意图：学生整体感知课文自学生字词尊重学生的主体地位培养学生自学习惯和自主识字的潜力。
三、读课文初步感知课文
1、学生自由选取段落同学之间合作读书全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的状况。
3、读完课文你明白了什么？明白了什么？
设计意图：以读促思加深学生对课文资料的整体感知挖掘学生对课文资料的情知体验培养学生读书潜力。
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构结构特点是什么？
2、教师范写重点指导“久”“乎”“至”“被” 。
3、学生练习写字
4、师生评议优秀作业在全班展示并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
设计意图：写字是低年级教学的重点也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式是为学生学好语文打好基础更是培养学生热爱祖国的文字。
五、课后作业。
查找资料了解小鱼生存的环境。
第二课时
一、复习生字。
教师出示生字卡片利用不同形式复习课文生字词。
二、感悟课文体验情感。
1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上见到这个情景你会想些什么？你又会怎样做？
3、再读课文把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。
设计意图：阅读是学生的个性化行为让学生在读中感悟在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验能够促进学生对课文资料的理解也是为有感情地朗读打好基础更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫提高学生的朗读水平。
4、演读课文第二至六自然段。
1安排小组演读：以学习小组为单位由小组长分工一人读“我”一人读“小男孩”的话其他读“旁白” 。
2检查小组演读状况。
3全班挑选三名学生进行演读师生评议。
设计意图：打破传统的朗读方法充分发挥学生主体作用鼓励学生创造性的表现、个性化的表达在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识促进了个性的健康发展。