浅水洼里的小鱼教学设计12篇( 八 )

第二课时
教学过程：
(一)招呼鱼儿复习字词(1分)
看老师这天给大家带来了一群来自海洋的朋友你们能叫出它们的名字吗举手打招呼如果站起来的小朋友回答对了我们也一齐和小鱼打招呼。
设计意图：招呼鱼儿中复习字词无意间拉近了孩子和小鱼的距离也为后面感情的激发作了初步的铺垫。
(二)情景再现导入课文(3分)
1.出示这样的画面：一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活他们一边唱歌一边观赏海底五颜六色的美景周围有红色的珊瑚橙色的海藻海底景色美不胜收。忽然海底波涛汹涌小鱼们还来不及躲进家门已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。没过几分钟海面上又是风平浪静似乎什么也没发生过海浪慢慢退却留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。(课件在此处定格。)(2分)
2.上节课我们明白了小鱼留在了浅水洼里你明白什么是浅水洼吗能够借助大屏幕中的图片来说说看。再联系一下生活实际想一想浅水洼里的水怎样(浅水洼里的水又浅又少。)
水洼里的水越来越少越来越少小鱼儿你们怎样了你们在想什么想说什么啊
生交流(1分)
3.此刻我们就要去海边走走一齐去看看这些浅水洼中的小鱼。
出示课题：浅水洼里的小鱼
学生读课题指导读出可怜的语气来。
设计意图：画面中有蓝色的天空飞翔的海鸥绿绿的椰子树黄色的沙滩在这样完美的景物里原先的小鱼们是那么地无忧无虑开心愉悦。一场突如其来的大浪过后无数小鱼被搁置在浅水洼中喘气蹦跳、挣扎这些小鱼快要死了。前后比较为了让全体学生都能初步体会到小鱼面临的困境强烈的反差激起了孩子们的同情他们激动起来：快去救小鱼呀!借助图片和学生的生活经验充分认识“浅水洼”体现了低年级学生了解词语意思的特点。
(三)体会“鱼儿在乎”(7分)
1.师：课文是怎样介绍这浅水洼里的小鱼的呢让我们自己来读读课文的第一自然段。
师：刚才小朋友在读书时我就在观察大家发现同学们读着读着有的皱起了眉头有的好像在想什么。请问大家浅水洼里的小鱼怎样了(板书;小鱼)
生读：它们被困在水洼里回不了大海了。
2.假如你就是浅水洼里的小鱼此时你有什么感受此刻的情绪怎样(悲哀、难过、孤独、寂寞、着急……)
3.那你就带着这样的语气给大家朗读。(2分)
设计意图：在初步感受的基础上引导学生抓住重点句子进一步体会并有意识让学生从不同的角度去感悟、朗读这有利于培养学生对语言的感受潜力。
4.师：更糟糕的是——
师(指点大屏幕上的句子)：“用不了多久浅水洼里的水就会被沙粒吸干被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗小鱼怎样会干死呢