浅水洼里的小鱼教学设计12篇( 九 )

生：水会被沙子吸干。被太阳蒸干。
5.师：同学们让我们来看看这个字吧。谁认识
大家再来看一看这个字的下面有——(课件：四点底变红)如果我把四点底变红感觉就像——火在蒸。哎沙滩上哪有火呀!是啊太阳光像火一样火辣辣地照在水洼里温度越来越高小朋友们此时的小鱼会越来越烫再加上沙粒的吸收下潜水洼里的水越来越少小鱼们的命运会怎样样
离死亡越来越近的小鱼不仅仅仅就是图上的这么几条被困的小鱼也许是()甚至是() 。
用不了多久浅水洼里的水就会被沙粒吸干被太阳蒸干眼巴巴地等死的小鱼也许是()甚至是() 。
太阳光炙烤着沙粒变热着水温在升高着水洼里的水正在逐渐减少着如果此时此刻你你你你们(手指同学们)就是这些小鱼中的一条你们会怎样想读出小鱼的情绪。
师：小鱼们的情绪和你们是一样的。但是来来往往的人又有谁会在乎他们呢(5分)
设计意图：透过重点词句的分析让孩子们设身处地地感觉到小鱼们的危急产生要救助小鱼的迫切情绪。阅读短文的添加进一步巩固字词的用法同时也读出鱼儿们求助的情绪。
(四)感受“男孩在乎”(9分)
过渡：正在这些小鱼面临死亡的危急时刻一个小男孩来到了沙滩上。他呀和我们差不多大那他又是怎样想怎样做的呢请学生自由读第2自然段。
1.小男孩是怎样做的用笔画出描述小男孩的一系列动作词：走、弯下腰、捡起、扔回。(出示句子)(6分)
他走得很慢不停地在每个水洼前弯下腰去捡起里面的小鱼用力地把它们扔回大海。
A、从哪能够看出小男孩十分认真用心地完成这件事(走得慢、不停、用力)学生讨论走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样(同位讨论后再回答)
B、指名演教师配声乐并即兴采访。
C、不停地捡鱼扔鱼小男孩会怎样样呢(腰酸背疼手臂累满头大汗等)我看到小男孩这样做我是怎样说的学生朗读体会就应用怎样的感情来读
可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的
“我明白。”小男孩头也不抬地回答。
“头也不抬”是小男孩不懂礼貌吗引导学生用坚定的语气读这三个字。
D、明明白捡不完那小男孩为什么还在捡呢出示：那你为什么还在捡谁在乎呢请学生试着读一读。注意两个问号说明我的疑问更大了!请学生用惊奇的语气读。
老师这有个句子能填吗一齐来读。
小男孩明白(小鱼)是捡不完的。他还明白一条小鱼就是(一个生命)救一条小鱼就是解救(一个生命。)
(板书：生命)(救一条小鱼就是救一个生命他在尽力挽救生命。)
是啊正因为明白一条小鱼就是一个生命所以男孩是那么地在乎它们(板书：在乎)那么执着地重复着捡鱼扔鱼的动作。所以我们要重读每一个“这” 。