浅水洼里的小鱼教学设计12篇(16)

四感受“男孩在乎”(9分)
过渡：正在这些小鱼面临死亡的危急时刻一个小男孩来到了沙滩上。他呀和我们差不多大那他又是怎样想？怎样做的呢？请学生自由读第２自然段。
１.小男孩是怎样做的？用笔画出描述小男孩的一系列动作词：走、弯下腰、捡起、扔回。出示句子 6分
他走得很慢不停地在每个水洼前弯下腰去捡起里面的小鱼用力地把它们扔回大海。
A、从哪能够看出小男孩十分认真用心地完成这件事？走得慢、不停、用力学生讨论走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法？从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样？同位讨论后再回答
B、指名演教师配声乐并即兴采访。
C、不停地捡鱼扔鱼小男孩会怎样样呢？腰酸背疼手臂累满头大汗等我看到小男孩这样做我是怎样说的？学生朗读体会就应用怎样的感情来读？
可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的？
“我明白。”小男孩头也不抬地回答。
“头也不抬”是小男孩不懂礼貌吗？引导学生用坚定的语气读这三个字。
D、明明白捡不完那小男孩为什么还在捡呢？出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。注意两个问号说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。
老师这有个句子能填吗？一齐来读。
小男孩明白小鱼是捡不完的。他还明白一条小鱼就是一个生命救一条小鱼就是解救一个生命。
板书：生命救一条小鱼就是救一个生命他在尽力挽救生命。
是啊正因为明白一条小鱼就是一个生命所以男孩是那么地在乎它们板书：在乎那么执着地重复着捡鱼扔鱼的动作。所以我们要重读每一个“这” 。
E、小男孩是多么的在乎小鱼呀！就让我们一齐跟着他来叨念叨念吧！
齐读叨念句体会“叨念” 。
让学生仿照课文句式进行填空练习：这条_________这条也_________！还有这一条这一条这一条……所有的小鱼都_________ 。
讨论“一边……一边”说明了什么？用“一边……一边”造句。说明了小男孩珍惜时间想多挽救更多的小鱼。
2.正是小男孩不停地捡鱼扔鱼才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活生活得多么幸福！播放视频资料出示句子想想小鱼会对小男孩说些什么？ 1分
一条条被扔回海里的小鱼在海里快活的游来游去它们大声地对小男孩喊道：“ ”
设计意图：创设了一个与文本对话的情境先是让学生做捡鱼、扔鱼的动作然后教师随机“采访” 。学生既深入地理解了课文的资料又体会到了小男孩的思想感情。最后再让孩子们透过小鱼的口气来夸一夸小男孩的善举相信每个在场的学生都深刻地领悟到保护动物珍爱生命的好处。