浅水洼里的小鱼教学设计12篇(21)

导结合句子来认识；b、用“加一加”等方法认识；②去掉拼音认读。
二指导写字
1、引导学生观察重点观察“被”“久”两个字。
2、教师范写“久”“被”两个字。
3、学生练习写“久”“被”两个字。
４、评议学生写的“久”“被”两个字：这两个字写得好在哪儿？还有什么不足的地方？
５、学生练写其余的字师巡视。
６、同桌之间互相改一改认为写得漂亮的能够给他画一面小红旗写得不够好的能够提提推荐。
７、生交流评议。
【设计意图：识字写字是低年级教学的重点也是学生语文水平发展的一个基
础所在。此环节抓住了儿童的心理和实际状况采取灵活的形式坚持字、词、
句结合运用多种形式引导学生识字写字让识字写字不再是件枯燥无味的事
情。】
三回归课文读通读顺
１、请六位同学读读课文其它小朋友请认真地听听发现读得不正确的地方就在课文里做个小记号。
六位学生轮读课文。
２、指名正音。
３、同桌比赛读课文做到不丢字不添字。
生同桌比赛读课文。
【设计意图：将生字词语放回到课文中去认读让学生进一步联系具体语境认字既能检查学生对生字的掌握状况又能引导学生学会倾听学会欣赏学会正确的评价同时也到达将课文读通读顺的目的。】
三、再读课文把握整体
１、读了这么多遍课文了想想你明白了什么？指名学生说
２、你还想明白什么？指名学生说
【设计意图：以读促思整体把握课文让学生做到心中有文本为下面深入学习、体悟文本打下基础。而且质疑这一环节则激起学生进一步探究的欲望。】
四、存疑待解布置作业
１、浅水洼里的小鱼的命运将会是怎样的呢？我们下节课继续学习。
２、作业：熟读课文把你喜欢的词语抄到“积累本”上。
第二课时
一、以“信“导入复习字词
１、同学们上节课我们初步学习了《浅水洼里的小鱼》这一课你还记得那些浅水洼里的小鱼吗？看它们给小朋友们寄来了一封信快读读吧！
生自由读然后指名读再齐读。
2、浅水洼里的小鱼离开了大海离开了温暖的家它们的命运将会怎样呢？
这节课我们继续来学习课文。
【设计意图：以小鱼寄来的“信”导入激起了学生学习的兴趣。“信”中巧妙
地嵌入了本课的生字词语学生在饶有兴趣地读“信”时也复习了生字词
语。】
二、研读文本感悟情感
一感受小鱼被困的痛苦
１、自由读读课文第一自然段边读边想想：你明白了什么？