浅水洼里的小鱼教学设计12篇(22)

２、指名回答。根据学生的回答画浅水洼图图里写“小鱼被困”
３、你是从哪些句子读懂小鱼被困的？
４、根据学生回答出示：走着走着我发此刻沙滩的浅水洼里有许多小鱼。它们被困在水洼里回不了大海了。被困的小鱼也许有几百条甚至有几千条。
５、引导学生重点体会“它们被困在水洼里回不了大海了。”这句话。
a.谁来读读这个句子？
b.(出示：夜深了星星困得眨眼。)“困”在这个句子中是什么意思？
c.小鱼困在水洼里是小鱼想在水洼里睡觉吗？(生根据理解回答)
d.小鱼们你们被困在小小的浅水洼里想说些什么呢？
e.指导读好“它们被困在水洼里回不了大海了。被困的小鱼也许有几百条甚至有几千条。”这个句子。读出了小鱼的痛苦体会所面临的危险。
【设计意图：抓住“困”字引导学生联系生活经验展开想象走进主角设身处地地体会小鱼的情绪体会小鱼被困的痛苦为下文体会小男孩对小鱼生命的在乎作铺垫。】
６、小鱼不仅仅仅是被困在了浅水洼里更糟糕的是—— 出示课件“水被沙粒吸干被太阳蒸干”的情景。课文里哪句话写了这个情景？
７、重点理解“用不了多久浅水洼里的水就会被沙粒吸干被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这句话。
a.了解“蒸”字“灬”的由来；b.想象说说小鱼的感受体会小鱼的处境危险；
c.指导读好“用不了多久浅水洼里的水就会被沙粒吸干被太阳蒸干。这些
小鱼都会干死。”这两句话。
【设计意图：借助课件演示“蒸”字“灬”的变化既让学生深刻理解了这个
字的字形和字义又使学生感悟到小鱼的危险处境和小鱼渴望获救的情绪。学
生想象小鱼的感受唤起学生的情感体验为下文理解小男孩的举动作了铺
垫。】
二感受小鱼对生命的“在乎”小男孩对小鱼生命的珍惜
1、时间真的不多了被困的小鱼在浅水洼里挣扎着喘息着谁会在乎它们呢？请自由读读课文2—６自然段想想这个问题。
生读课文。
２、谁在乎小鱼的生命呢？从哪里能够看出？生答
板书：男孩在乎
随机出示：
Ａ、他走得很慢不停地地每个水洼前弯下腰去捡起里面的小鱼用力地把
它们扔回大海。
B、“我明白。”小男孩头也不抬地回答。
Ｃ、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼不停地叨念着：“这条在乎这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
３、小男孩说：“这条在乎这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”像小男孩这样不断地重复说一句话就是课文里哪个词的意思？叨念