只有一个地球教学设计10篇(11)

三、合作探究
1、小组内交流自学收获
1我自学了哪些资料？我学会了什么？选最感兴趣的记录下方
A、
B、
2我会提出哪些有好处的问题？
A、
B、
2、全班展示质疑
1各小组展示收获。
2分组讨论对质疑问题共同讨论达成共识。
3重点探究
A、课文从哪几个面介绍了地球的概况？
B、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎了”的感叹？
只有一个地球教学设计 7：
《只有一个地球》导学案
学习目标：
1、学会10个生字正确读写相关词语。
2、默读课文理解课文资料懂得“只有一个地球”的道理增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明用语的准确、严谨学习说明的方法。
学习重点：懂得道理体会说明方法。
学习准备：查找有关地球知识搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。
学习过程
一、课前预习
学法提示：采用多中读书方法反复读文运用学过的把握课文主要资料的方法理清课文脉络梳理课文资料。
1、我要用多种读法反复读课文争取读正确读流利并且完成下列各题：
①我透过读课文会认这几个词并给带点的字标音：
遨游渺小璀璨
慷慨恩赐
②我要抄写下例词语争取会听写。
遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想
移民破碎目睹和蔼可亲
2、我要默读课文思考课文写了地球哪几方面的资料用自我的话概括课文主要资料
3、透过读文我对地球的初步认识是
4、读文后我有几点疑问
疑问一
疑问二
二、深入感知、合作探究
学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文边读边问问自我：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自我心灵的词句画下来做做批注可按版块研读、深究题意。
1、作者说地球是美丽的渺小的是否有道理根据课文资料说说我的理由。
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。它只有这么大不会再长大。”
我明白这句话写出了地球的采取的说明方法是
2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎了”
太可爱是因为
太容易破碎是因为
3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。
4、课文运用了很多说明方法我要举例说明
三、拓展延伸
你想对地球、对人类或对自我说些什么？
四、课堂检测
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是能够不断再生长期给人类做贡献的。但是人们随意毁坏自然资源不顾后果地滥用化学品使它们不能再生就造成了一系列生态灾难给人类生存带来了严重的威胁。