地震中的父与子教学设计15篇( 十 )

6儿子还是个无私的人在父亲救他的时候他让同学们先出去要父亲先救他人而这又是那朴实但又强有力的话语。── 生说。①是呀！父亲与儿子都是了不起的父亲对儿子的爱让我们感动儿子对父亲的信任更让我们感动。一句平实而强有力的话连之后两颗心因此阿曼达被救后这对——引读“了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一齐。”投影：图片、音乐。
↘总结全文升华情感
1．速读课文夸夸这对父与子。
2．质疑：①课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自我的看法。②“不论发生什么我总会跟你在一齐！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？
3．交流：学了课文你有什么感受？
↘课后拓展延续“亲情”
1．自由组成小组在课后排演广播剧制成录音带然后大家在一齐听一听评一评。
2．阅读同类的颂扬亲情的故事。
地震中的父与子教学设计 6：
教学目标：
1、读准多音字“血”、“着”等词能够有感情地朗读课文。
2、多元解读父与子的“了不起”抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。
3、理解父亲对儿子的爱感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。
4、学会用比较想象练习质疑等阅读方法深入理解课文。
教学重难点：
1、重点解读父亲的了不起感受父亲的内心世界。
2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育” 。
教学过程：
一、导入
1、板书：地震
同学们看到这个词你想到了什么？
配乐旁白：地震一个令人沉痛的字眼它使一个城市在转眼间变成有一片废墟它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。然而这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。出示课文第一节师读
2、板书：地震中的父与子
3、学生读课题
二、初读
1、学生自读课文
自由地朗读课文读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子？
2、检查字词
阿曼达砸着血迹
3、引出中心句：
这对了不起的父与子无比幸福滴紧紧拥抱在一齐。
三、精读
同学们读了课文我们明白这对地震中的父与子是多么了不起那么你从哪里看出了父亲的了不起又从哪里看出了儿子的了不起呢？用“~~”划出来父亲的了不起用“——”划出儿子的了不起。
一父亲的“挖”
切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起
交流句子：他挖了8小时12小时24小时36小时没人再来阻挡他。他满脸灰尘双眼布满血丝衣服破烂不堪到处都是血迹。
师：父亲的一个动作让人印象很深而且十分感人你觉得是哪个动作？挖