美丽的小兴安岭教学设计15篇(15)

2、感情读文背诵自我喜欢的段落；
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产激发热爱祖国大好河山的思想感情。
五、教学过程：
一导入新课：
师：同学们我们的祖国幅员辽阔山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布感受过它的雄伟与壮丽。这天让我们一齐去东北的小兴安岭领略一下它的美丽与富饶吧！
这段话透过教师充满感情的娓娓道出学生自然会想起前面学过的课文同时也激发了学生求知欲望使学生的思维立刻集中到课文中来迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
二新授知识
1、板书课题：23美丽的小兴安岭齐读、点差
换词练习美丽的
的小兴安岭
目的是丰富学生的词语及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配同时透过学生的说来为下一环节做铺垫。
2、提示学习目标。
使学生明确本堂课的学习目标。
3、紧扣中心整体感知。
1听录音观看小兴安岭四季风景图整体感知课文。
2找出课文的自然段并说出哪个自然段概括了文章的中心资料。
以小组为单位互相讨论研究。目的培养学生的合作学习潜力和探究潜力
3学生发表师给予肯定。
要求学生畅所欲言各抒己见无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣培养学生的自信心和学习的潜力。
4学习课文的最后一段
指名读、小组读、齐读----
思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？
生：景色诱人
师：读完了你有什么发现？
生：我觉得这段话写的很美。
生：这段话概括了全文。
生：这段话里有很多比喻句。
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师：同学们说的十分好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
师给学生思考的空间发表自我的看法让他们成为学习的主人培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励产生学习动力。
4、学生通读全文去发现作者的写作方法。
师：读完全文你发现作者是按什么顺序写的？
生：按“四季”顺序写的。
生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。
师：如果你是作者的你会这么写吗？说说原因。
生：我会的因为这样写醒目读者明白。
生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。
生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。
师：你们的想法新颖都说的有理有据老师推荐课后把自我的想法透过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。
让学生成为写作之人而不是一个旁观者学生有了自我的创造空间就能充分发挥自我的聪明才智获得丰富的探究创造经验成为主宰课堂的真正主人。