提高课堂教学有效性总结10篇( 九 )

三、课后反馈
记得一医院麻醉一生的邻居感叹：“还是你们教师好教的不好也得过很长时间才能发现搞不好那时你们都退休了而我们医生个性是麻醉药量差一点立刻就会失去生命我们的一辈子也就完了。”这虽是一句戏言此刻想来却让我很是不安：课堂教学是否有效课后的反馈很重要。教师在备课时就应对作业进行充分设计根据课堂教学状况再做适时调整这是对教学目标达成的巩固也是检验教学目标达成状况的最直接的反馈。根据学生作业状况可再进行适当的教学补充使得教学更加有效。同时在课堂教学后教师要根据学生的反馈结合课堂教学状况及时的反思：我的教学有效吗？还是否有更好的教学？学生的课堂收益是什么？……在教师不断的教学反思中提高教学的有效性。
总结精选 4：
开“源”节“流”提高课堂教学有效性
课堂是教学活动的主阵地知识的传授、潜力的培养核心在课堂。因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。那么什么是课堂教学的有效性呢？通俗地说课堂教学的有效性是指透过课堂教学活动学生在学业上有收获有提高有进步。具体表此刻：学生在认知上从不懂到懂从少知到多知从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢从不热爱到热爱从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征或表现能够列举很多但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎样学、会不会学。如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入取得尽可能多的教学效果呢下面我对这个永恒的话题谈几点看法：
一、开源
提高课堂教学的有效性我们主要致力于使我们的课堂发生根本性的改变既如何使我们的课堂要变活、变大、变新。为此我认为就应主要做好开源工作：
1．对备课的研究要花大力气。
长期以来大多数校园把教学研究的重点都放在“课堂教学及其评价”上而对备课的研究则相对忽视。众所周知备课是教学的重要行为之一是教师上好课的关键如果备课无效教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工” 。所以我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要要大力提倡和实施有效备课。备好课是上好课的前提应就备课列出研究专题如“不同类型课的备课形式”、“怎样才能备出特色”等。我认为就应从学生学习活动的角度来备课。这堂课有哪几项活动怎样安排在活动过程中教师怎样指导怎样与学生互动在活动中怎样进行评估和调控等等就应是教师着重思考的问题。而且不仅仅需要事先备课还要学会事后备课就是进行教学反思。超多的资料证明很多特级教师在成长的过程中都进行了超多的教学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合是我们要进行研究的问题这也是一个创新。教师要对教材进行创造性的处理把学生作为教学的基本出发点关注学生。要让学生成为课堂的主角这一点是十分重要的。有很多课都是教师讲而要求学生配合教师。比如我们常常不自觉地流露出“老师让你怎样样”这样的语言。怎样让学生成为学习的主角这是一个基本的问题是我们就