小学班主任工作案例10则( 七 )

小学班主任工作案例四：
班主任教育叙事案例
防止学生累教累犯做到谆谆诱导对有些学生把教育说服当耳边风要让他认识错误的严重性在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。我们就应充分发挥老师的中师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱爱的教育不能没有艺术和教育的智慧只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
苏涛男13 。家庭条件较好。新生注册我还未明白他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样貌;开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的状况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍我十分生气狠狠地吼他他一副无所谓的样貌也不反驳。某下午自习课突然一阵悦耳的音乐响起是他又偷偷把手机带到学校其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到xx的手机是从不离身的他也有很多的过去学校的朋友他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依靠手机的习惯把心思放在学习上就应能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他试着让他走出虚拟的世界。一开始他还算配合下决心试着改变过去的生活方式全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校仅仅坚持了两天!我与其家长交谈时发现他用极其粗暴的激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方总是以发脾气闹情绪为发泄和争取的途径而每次也总是以他的胜利为终结。于是在一次又一次过激行为中他尝到了甜头而脾气却越来越激烈暴躁了。
某天在数学课上苏涛又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评;英语课被英语老师批评;任何科任老师都对他的表现不满意苏涛家离校较远某晚其母打来电话得知他放学居然未回家并且不在亲戚家。其母很是焦急在我连着打了很多本班学生家电话询问后才鼻清脸肿回到家说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日我对他进行了表扬谁知几天后才明白他是被别人打伤的我对他再次苦口婆心的批评教育指责他不应只顾自己不顾家人的感受但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情由他自己解决我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。他在学业上无法做到出类拔萃因此他总会选取其他各种方式获得心理满足。比如说上课调皮捣蛋、不专心听课他试图透过这样的表现来获得“与众不同”的感觉引起老师和同学关注寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差他会认为老师对他进行教育是为难他他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。透过与他谈心走近他慢慢地我了解到由于经济实力的增强家庭收入提高。家长对学生在生活