精彩极了和糟糕透了教学设计12则(16)

2、抄写词语
第二教时
一、检复：
谁能三言两语说出课文重要写了什么？
或教师引学生说
二、学习课文读中感悟
一指名读自己感受最深的地方
1、你喜欢读哪里？
2、齐读第16小节。
3、读着读着问题就出来了学生提问：
①为什么当初我是多么“幸运”？
②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？
二感悟“我”第一次写诗父母的评价
1、指名读母亲的评价
①你读出了什么？
再指名读——师范读——齐读
②我的情绪又是怎样？
齐读2——4小节
2、分主角读 5——14小节
①读到这是你不明白的又是什么？学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？
②加以体会：
母亲为了鼓励孩子看到七八岁“我”能写出诗就会为写诗这件事动情并不多想诗的质量如何是赞美“我”写诗的行为。齐读12小节
父亲：注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了以致使孩子“得意洋洋”在这种状况下给孩子一些警告。
读第13小节第一句话
三体会“爱”的两种表现形式
1、师：“……母亲还是一如既往的鼓励我因此我一向在写作。”
①理解“一如既往” 。
②想象母亲第二次是怎样说的？师：那爸爸为什么说不好呢？
2、最后巴迪在母亲的“精彩极了”父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。应对成功他给父母写了封信信中说了这样一段感人肺腑的话。你明白他是怎样说的？
3、再读16小节
突出“常常”“总是”
板书：鼓励严格要求
4、父母亲读了这段话感到十分安慰真是激动万分想到各自的评价想到第一次争吵他们又感慨万分他们会说什么？
同桌交流
齐读16、17小节板书“爱”
三、交流读后体会提高认识
1、学会那里你们的体会也必须很深
2、结合自己说体会
3、是啊我们每个人都体验过这两种不同的爱这些爱有的来自于父母有的来自于老师有的来自于其他长辈。只是小的时候我们更喜欢听“精彩极了”不愿意听“糟糕透了”对吗？其实我们就应听听这两种不同的声音。
四、布置作业
板书：
16“精彩极了”和“糟糕透了”
鼓励-严格要求
爱
精彩极了和糟糕透了教学设计九：
学习目标
1．认识6个生字会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文把自己感受最深的部分背下来。