精彩极了和糟糕透了教学设计12则(19)

2．七八岁时的即时感受： 1学生默读、画注。作者细致描述了妈妈赞扬的语言赞扬时的神态、动作和自己的感受；细致描述了爸爸批评的语言和自己的感受。请用“”画出重点词句体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉体会作者对赞扬与批评的不同感受。2学生交流重点词句并谈谈自己的阅读体会。3学生在小组内轮流朗读。4大组交流朗读。对来自妈妈的赞扬爸爸的批评作者的感受十分强烈又截然不同谁能把他内心的感受读出来。老师要相机指点：对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋；对爸爸批评的感受：悲哀透了。前者是热烈的语气后者是低沉的语气。
↘课后练习积累语言
1．把感受最深的部分背下来。
2．抄写自己喜欢的语句。
第二课时
↘积累词句体会情感
1．听写以下短语。听写后自己对照课文订正再读一读。
眼睛发亮既腼腆又得意洋洋有点迫不及待怀着一种自豪感实在等不及了把头埋得低低的头也沉重得抬不起来一如既往地鼓励我2．背记自己喜欢的三两个句子互相交流启发。
↘分层探究读中感悟
1．十二岁的感受：七八岁时作者不理解父亲的批评十二岁时有了必须的认识而对妈妈却一向心存感激。请认真读读课文体会作者认识的变化。此部分以读代讲
2．成年后的认识：
1自读自悟小组合作：成年以后作者也成了一名著名作家对这件事又有什么新的认识？默读课文画出最能表达作者新认识的语句多读几遍再想一想把自己的感受与同学交流也能够用提问题的形式提出自己感兴趣的问题或不懂的问题先自己思考再在小组内讨论。
2全班讨论适时指导。教师要适时对下面的重点语句给予点拨：
句1：我越来越认识到我当初是多么幸运……留意、注意、总结、提高。”
指导：结合问题指导：成年后作者越来越认识到儿时是‘多么幸运’”这是为什么？要让学生明白“母亲的力量”是指赞赏的激励作用；“警告的力量”是指批评的伤害或警示作用。作者小时的幸运是既有赞扬的激励又有批评的警醒。在理解句子意思以后要让学生多读几遍在朗读中加深感受。
句2：这些年来……使它不被哪一股风刮倒。
指导：“两股风”指赞扬的力量和批评的力量；“生活的小船”指“在社会中生存和发展” 。句义的理解可联系句1理解要让学生理解到来自母亲的赞赏激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评提醒自己不要在人生的道路上走错路。
句3：我从心底明白“精彩极了”也好“糟糕透了”也好这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。