精彩极了和糟糕透了教学设计12则(20)

指导：结合问题指导：为什么说这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱？联系句1和句2指导即联系赞扬的作用和批评的作用指导。
在理解句2和句3的意思后要把最后两个自然段的话连起来读。应腾出较充分的时间让学生熟读成诵。
↘总结课文表达感受
1．质疑：学习课文中还有哪些自己感兴趣的或不懂的问题提出来大家讨论讨论。
2．总结： 1想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。2学完全文你有什么感受。
3．联系实际体会情感：以“父母关心我成长”说说对父母对自己的爱的感受既要把事情说明白又要说出自己内心感受。先在小组说再推荐说得最好的在班上说。
↘内化情感课后延伸
1．有感情地朗读课文把感受最深的部分背下来。
2．以“父母关心我成长”为资料写一写。
精彩极了和糟糕透了教学设计十：
学习目标
1．学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2．有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3．从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点
1．体会课文中含义深刻的句子的意思。
2．从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣导入揭示课题
1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。
2．导言：这天我们要共同学习的这篇文章题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》读过带有这样搞笑题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？
二、检查预习初步感知
1．检查预习状况。
朗读课文重在校正字音和纠正读错的词。
2．学生当场识记生字词。
3．互相交流识记方法。
4．写生字。
三、尝试自读讨论交流
学生默读课文也能够轻声读书能够查找资料能够直接在课本上画画写写在自己感受最深的语句旁加一点批注有疑问的地方打个问号还能够写读书笔记。学生既能够同座交头接耳；也能够离开座位找谈得来的同学切磋。老师则密切关注学生的自学状况释疑解惑。
四、朗读课文领悟情感
1．师范读后自由读个别读分主角读。最后请几位学生读个别段落。
2．朗读指导要点：
⑴母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如母亲的兴奋和赞美父亲的严肃近乎冷酷；“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的情绪、表现等孩子的一系列体验都应努力读出来。
⑵课文最后两段是作者对两种评价的冷静思考和独到见解是成年后的理性认识也应有别于前面的朗读。