精彩极了和糟糕透了教学设计12则(17)

3．默读课文把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。
4．了解课文主要资料感悟作者对父母评价的理解体会父母对子女的爱。
课前准备
1．预习课文自学生字词。
2．查阅作者美国作家巴德舒尔伯格的有关资料。
第一课时
↘激趣导入揭示课题
1．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。
2．导言：这天我们要共同学习的这篇文章题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》读过带有这样搞笑题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？
↘初步感知理清层次
1．以较快的速度默读课文将课文分为“童年的故事”和“之后的认识”两部分。读了课文你明白课文主要讲了什么？
2．以小组为单位讨论默读课文中遇到的问题。
3．全班交流： 1朗读课文重在校正字音和纠正读破的词。2．学生当场识记生字词。3课文怎样分成“童年的故事”和“之后的认识”两部分。4课文主要讲什么？
↘品读文章体会情感
1．出示阅读提示要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
2．学生自由朗读、批划、交流教师巡视参与学生活动。
3．引导学生朗读感悟。
4．点拨引导根据学生品读的句子自由调整
1语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”
引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？
[齐读提示：注意母亲这时的表情“眼睛发亮兴奋地嚷着”]
导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？
2语段二：引导理解母亲本来明白巴迪的诗写得并不怎样但她觉得巴迪是个孩子就应鼓励这样巴迪才更有信心。
3语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。
引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？
导读：父亲还说了什么？找出来读一读。
导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻但实际上那里包涵着父亲对儿子的爱一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？
4语段四：他进了饭厅目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行可我觉得他读了很长的时间。
↘布置作业体会情感
1．有情感朗读课文。
2．结合自己的生活实际谈谈你是否与小巴迪有一样的经历
第二课时
↘披文得意自我感悟
1．透过上节课的学习我们明白巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么你们对这两种评价有什么看法？