第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱他又来到二泉心潮激荡似乎听到人世间的不平之声 。
第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀创作出不朽名曲《二泉映月》 。
4．质疑问难 。
三、指导书写
左窄右宽“饶”右—卜不要多“点”
第二课时
一、导入新课
1．创设情境 。
中秋之夜瞎子阿炳又—‘次来到了秀丽的二泉 。皎洁的月光照耀着清冽的泉水淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦 。看他用颤抖的手操起了琴弓；听如泣如诉的琴声在池畔回响起来了 。
2．听二胡曲《二泉映月》 。
3．你从音乐里听出了什么用一句话简单说说感受 。(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么)
音乐委婉抒情夜深人静泉清月冷阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事；
琴声很凄凉仿佛看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影；似乎听到’了阿炳在愤怒质问：人间为什么有这么多的不平
仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……
4．阿炳用心演奏音乐你们用心领悟音乐所以感受都很准确 。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的资料和意境
找出来认真朗读体会 。
二、指导精读第5自然段
1．自由读找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句用“——”画出；找出描述琴声变化的语句用“——”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句用“)”标出 。小组讨沦 。
2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句 。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解 。
(“倾吐”即“倾诉”从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)
(2)阿炳要“倾吐”什么透过什么“倾吐”
3．交流描述琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句 。
(1)出示：
起初琴声委婉连绵有如山泉从幽谷中蜿蜒而来缓缓流淌 。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
①听音乐起始部分想象相关画面感受乐曲的“委婉连绵”体会琴声表现的内涵 。
②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的又是如何把阿炳透过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的
(比喻句“似乎是”领起的排比句)(板书：委婉连绵赞叹怀念思索)
③指导用徐缓、抒情的浯调朗读加深体会 。自由读女生读 。
(2)出示：
随着旋律的升腾跌宕步步高昂乐曲进入了高潮可挡的力量表达出……抒发了……

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